第一单元 二、当仁，不让于师.pptxVIP

第一单元　《论语》选读;温馨晨读 鸡声茅店月，人迹板桥霜;; 情感和理智是一对合作伙伴，如同一切合作伙伴一样，它们之间可能发生冲突。有几种不同情况： 其一，两者都弱，冲突也就弱，其表现是平庸。 其二，双方力量对比悬殊，情感强烈而理智薄弱，或理智发达而情感贫乏。在这两种情形下，冲突都不会严重，因为一方稳占支配地位。这样的人可能一事无成，也可能成为杰出的偏才。 其三，两者皆强，因而冲突异常激烈。然而，倘若深邃的理智终于能驾驭磅礴的情感，从最激烈的冲突中便能产生最伟大的成就。这就是大天才的情形。;1.三人行，必有我师。——《论语·述而》 赏读: 三人同行，其中一定有可做我老师的。孔子在这里强调的是，每个人的身上都会有长处值得学习，而短处又可引以借鉴。 2.不以物喜，不以己悲。——范仲淹《岳阳楼记》 赏读: 不因外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲。表现的是一种豁达淡然的心灵境界。;;;;;⑤为;⑥其;3.词类活用 (1)名词的活用 名词作动词 ①犹天之不可阶而升也___________ ②闻弦歌之声_______ ③如会同，端章甫___________ ④异乎三子者之撰______ ⑤风乎舞雩_______;(2)形容词的活用 形容词的使动用法 ⑥博我以文________________ 形容词作名词 ⑦赤也为之小，孰能为之大________;4.文言句式 ①他人之贤者，丘陵也 ________ ②可使有勇，且知方也 ________________________________ ③鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 __________________________________ ④小人学道则易使也 _________ ⑤如之何其可及也 ________________ ⑥不吾知也 ________________ ⑦贤哉，回也 ________________ ⑧仲尼岂贤于子乎 ________________ ⑨博我以文，约我以礼 ________________;;重点突破;二、“亡之，命矣夫！斯人也而有斯疾也！斯人也而有斯疾也”表现了 孔子思想的哪一方面？;三、文章中孔子与弟子的讨论、闲谈在全篇中俯拾皆是，这样写的作用是 什么？;四、如何理解“仰之弥高，钻之弥坚”？;五、选文比较突出的艺术特色是运用语言描写生动地塑造人物形象。请 结合具体内容加以分析。;文本审美; 阅读中我们不难发现，在四位性格各异的弟子中，孔子对胸怀治国大志的三个弟子子路、冉有和公西华或哂或颔，不赞一词，而对只谈风月、游玩而不谈国事的曾皙发出了由衷的赞叹：“吾与点也！”这似乎与孔子积极入世的主张格格不入，因而不得不令人费解。 原来，“汲汲于仕进”只是孔子人生追求的表象，实际上，“老者安之，朋友信之，少者怀之”才是他更高的追求和最终的理想。即让老有所乐，中有所为，幼有所养，社会安定，实现天下大同的理想和境界。而曾皙所描绘的那一幅优哉游哉、老少同乐的“清明上河图”，正是这样一种境界的生动形象的写照。; 所以，表面上看来，曾皙并没有谈论什么治国平天下的大事。而只是谈谈风月，说说游玩。但实际上，他所描绘的，是远较子路等人的志向高远的境界。如果说，子路等人的胸怀至多还在小康国家，那么，曾皙所瞻望的，则已经是大同世界了。这就叫举重若轻，四两拨千斤。明乎此，我们便不难理解：难怪孔子要脱口而出，由衷地发出赞叹了。