浅谈中职学校计算机网络教学.docVIP

网络教学之我见 ——浅谈中等职业学校计算机网络课程教学 娄底湘中文武职业学校 阳先兵（417000） 摘要: 本文针对中等职业学校计算机专业《计算机网络》课程教学体系中存在教材知识老化、理论性知识偏多而实践操作偏少、教师知识面欠广、教学课时和实践安排不合理、实验课程落实不到位、实验设施陈旧或不足、教学方法与考核方式单一等问题,提出了以培养学生实践与创新能力为目标的教学改革方案。 关键词:中职学校,计算机网络，教学 前言：计算机网络技术推动着人类向信息时代迈进,随着计算机技术与通讯技术的不断发展,计算机网络技术作为这两项技术的结合体也得到了迅猛发展,已经广泛地应用于多个领域, 对社会的发展以及人们日常的生活方式产生了巨大影响。 计算机网络对生活和工作的重要性日趋明显，且慢慢占据主导地位，社会对网络专业人才的需求量也不断攀升。《计算机网络》课程已经成为各大、中专学校计算机专业普遍开设的核心专业课程，甚至有的职业院校专门开设了“计算机网络”专业，鉴于该专业实用性强、就业前景广且具有其它专业不能比拟的趣味性，赿来赿多的中职学生选择这一专业。但是中职学校的计算机网络专业却存在不少的教学和实践问题。笔者作为职业学校《计算机网络》课程的一名普通老师，针对职业学校计算机网络课程的教学现状、学生情况进行了长期的教学探讨与研究,并且对教学方法手段和实践教学进行设计,提出一些大胆的教改方案。 一、中职学生素质分析 中职学生生源主要来源于初中没有升上高中的学生，总体素质特别是文化素质从某种程度上和大学或高中学生不能比拟。文字功底不强、理科水平欠缺是他们最主要的症结所在，加之学习兴趣不是很浓、钻研精神欠佳，导致社会对他们有一个很主观的认识：三差生（即成绩差、品德差、纪律差）。 二、计算机网络课程教学中存在的问题 1、教师知识面欠广 职业学校中的教师大都是从师范院校毕业以后就直接进校任教，本身不具备很强的专业动手能力，加之中职学校在学术交流和课题研究上远不如大学院校，因此决定了知识面的局限性，导致授课时大都是照本宣科缺乏创意，有些稍难的实验可能连老师本身也要花大量的功夫去研究，因而导致理论与实践存在脱节，严重影响了计算机网络课程的教学效果，大大削减了学生对课程的学习兴趣。 2、教材依赖性强 在传统教学活动中,教学内容通常过于依赖教材，而教材涉所及到的大都是理论知识，操作性较差，讲解起来费时费力且不是很直观，中职学生由于文化素质等各方面的原因，因而在学习过程中感到枯燥和抽象,难以接受。加之还有一些培训教材仅注重网络硬件设备或软件产品的介绍,造成学生学习后对工作原理不理解或理解不够透彻,甚至产生“利用教材做广告”的认识，听不懂或不想听的局面就慢慢滋长起来。 3、教学方法单一 受传统教学方法和学校实验条件的影响,当前很多中职学校的计算机网络专业采用的教学方法非常单一呆板。这种单一的教学方法导致课堂上缺少师生之间的互动,难以激发学生的学习热情。 4、缺乏计算机网络实践教学环境。 目前大部分中职学校能够提供学生使用的网络平台基本上有两种:一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域网,例如机房;另一种是提供网络通信平台的校园网。学生在现行的教学模式下只是被动的使用者,无法自己参与网络的建设和维护等主动活动,不能更好地理解和掌握网络通信原理、网络通信技术与应用,锻炼网络管理的应用能力。 三、职业学校计算机网络专业的教学特点 职业学校的教育是一种开放式、互动式、实践重于理论的教育,对学生的培养目标和教育模式与普通高中有所不同。职业学校的教学应与社会需求、企业岗位需求紧密结合。 作为《计算机网络》学科，更加注重的应该是学生理解教材、老师讲透教材、在基本理论的指导下，做好每一次实验，由浅入深掌握好每一个知识点，特别是该知识点所涉及到的实验，一定要做，而且要能灵活运用到其它类似实际操作。 四、计算机网络课程教学改革方案 教学改革并不是要完全抛弃原有课程体系和教学方法,而是在强调理论知识学习的同时,有计划地引入前沿教学内容和先进的教学方法、教学理念。针对职业学校计算机网络课程的教学现状,学生情况和教育特点,笔者提出以下几点看法: 强师资 所谓“名师出高徒”，这话一点不假，“要给学生一滴水，教师必须拥有一桶水”。如果教师本身自身专业知识存在欠缺，谈何教好学生？所以，师资建设是每个学校必须坚持不懈的一项长期工作。怎样来强师资呢？笔者认为可有以下途径： 一是通过发掘现有教师的潜能，鼓励其自学、进修、深造，在巩固和加强理论知识的同时，在条件允许的前提下进入相关企业一线锻炼，加强实际操作能力，掌握能解决实际问题的真技术。 二是从企业一线引进表达能力强、动手能力佳的优秀技术人才作为实践指导老师，这样的人才不但理论知识丰富，更具一线操作经验，能够传授某些在教材上学不到的重要知识和