安徽界首中学16-17年度高考语文一轮复习第4章第1讲传记类文本阅读第2节把握传主形象.pptVIP

答案：①超越党派利益，献身正义事业，血酬壮志，精忠报国；②为人平和，不求功名，临危不惧，胸怀坦荡；③关爱家人，情真意切，侠骨柔肠，勇于担当；④身为军人，熟读文史，精通琴棋书画，兼具文韬武略；⑤英勇善战，指挥若定，治军有方，视死如归。(意思对即可) 2017高三一轮总复习 语 文 第四章　实用类文本阅读 第一讲　传记类文本阅读 第二节　把握传主形象 人物传记以记叙传主的活动、经历、事迹为主，重要刻画传主的性格，进而反映生活，表达深刻的主题。 把握传主形象包括： 1．把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹。 2．把握传主的性格特点或人生追求。 3．把握传记的历史地位和作用。 设题角度有二：①概括传主的事迹(贡献)；②分析传主的形象。有时两个角度融合在一题中考查。 1．请简要概括××的主要事迹(贡献)。 2．传主具有哪些性格特点？ 3．文章是从哪几个方面来表现传主的？ 例如：1.(2013·新课标全国卷Ⅰ)陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。 2．(2015·新课标全国卷Ⅱ)作为著名的抗日爱国将领，戴安澜不仅深受国人爱戴，甚至连敌人也不得不佩服，其中必有内在原因。请结合材料具体分析。 [方法点拨] 1．从人物在事件中的表现来把握传主形象 阅读传记时要把握作品中具有典型意义的事件、细节，并对这些事件、细节加以仔细思考。看事件在传主的生活中起了什么作用，表现了人物怎样的精神特质等。同时又要注意细节描写。 2．从传主与时代、传主与他人的关系去把握传主形象 “传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，把握传主形象。 3．从作品中作者对人物的态度和评价把握传主形象 作者在写作时，在尊重事实、尊重历史的基础上，会对人物的好坏、功过等进行评价，所以对传主形象的把握需分析作者在作品中对人物的态度和评价。 4．从作者的创作意图来分析传主的精神品质 作者为某一人物作书立传，其目的无非就是弘扬某种精神，凸显某些品质。因此要全面了解传主的精神品质，必须分析作者的创作意图。 [答题步骤] 第一步，先总括人物的特点。 第二步，再分条从几个方面概括分析。 1．(2013年辽宁卷)阅读下面的文字，回答问题。 吴良镛：筑梦人生 1922年的春深时节，吴良镛出生于南京一个普通职员家庭。年少的他，目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦，凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。1937年南京沦陷前，他先后到武汉、重庆求学；1940年在重庆合川参加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许下宏愿，在内心树立起“谋万人居”的理想。 1950年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于新中国建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。此后，风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是“石头的历史”，而中国古代建筑史是“土木的历史”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑。他认为，旧城的改造不仅要满足现代生活的舒适要求，还要与原有的历史环境密切结合。 “自古太守多诗人。”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的情怀、史学家的渊博。“衣服破了一定要扔掉吗？是不是想想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图案。”相对于大拆大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住房体系的构想。他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于许多改造方案与旧城风貌保护相冲突，改造项目一直停滞在规划层面。吴良镛说：“民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最本质、最核心的内容。”他不辞辛劳， 反复修改施工方案，每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周边的老房子浑然一体。在这样一座“类四合院”里，邻里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延续。 创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常对学生说：“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要牢记对人的关切，同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚。” 针对日益加快的城市化进程，吴良镛提出了以城市规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、生态等相关学科