马克思主义的诞生说课稿.docVIP

《马克思主义的诞生》说课稿 地 点：广文中学会议室 教 师：焦国斌 时 间：2011-12-13 各位评委、老师大家晚上好！ 我来自文科组，我叫焦国斌。 今天我说课的内容是：人教版历史必修1第五单元第18课《马克思主义的诞生》。 我的说课包括以下 十 部分： 一、说教学理念 二、说教材分析 三、说学情分析 四、说教学目标 五、说教学重难点 六、说教学方法 七、说学法指导 八、说教学过程 九、说教学反思 十、说教学建议 一、教学理念 在新课改精神指导下，我在本课教学中力求贯彻以下教学理念 1、新课改的课程观 2、生本位的学生观 3、探究式的学习观 4、多角色的教师观 5、发展性的评价观 二、教材分析 本课从总体上概述了社会主义从空想到科学。说明了科学社会主义理论是历史发展的必然结果。通过学习学生可对社会主义发展历程加深了解，理解中国建设和发展社会主义的必然性及必要性，有利于帮助学生树立共产主义必胜信念和为之奋斗的决心，树立正确的人生观、价值观，达到以史鉴今，服务现实的目的。 老教材“马克思主义的诞生”的学习是在世界近现代史（上）的第三章第三节。新老教材, 在内容上没有大的变化，两者基本上都是从社会经济前提、阶级基础、理论基础和实践基础等四方面来阐述马克思主义诞生的历史必然性。但新教材的内容稍微详细一点，比如关于空想社会主义思想；此外，还增加了学思之窗，历史纵横，资料回放、学习延伸等内容，这也是老教材中没有的内容。关于《共产党宣言》部分的内容，新老教材没有很大变化，但新教材没有了老教材中比如：资本主义最终必将被社会主义取代等结论性的断言。 三、学情分析 1、知识背景 通过课前调查发现学生已或多或少了解过相关的内容，对马克思主义诞生的经过有初步的了解。 2、能力背景 高一学生对历史有已具备一定的抽象能力和对历史理论的理解能力，但历史知识储备和认知水平仍然有限 。所以关键是加深学生对本课内容的理解、掌握史论结合、论从史出的历史学习方法。 四、教学目标 以课标为依据，结合教材，从学生的实际出发确定教学目标 （1）知识与能力 ①理解掌握马克思主义产生的历史条件。培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。 ②简述《共产党宣言》的主要内容。培养学生解析历史资料的能力 ③认识马克思主义产生的重大意义。 （2）过程与方法 ①通过对马克思主义产生的历史条件、《共产党宣言》的主要内容、马克思主义产生的重大意义的学习，学生在教师的引导下，可根据教科书与教师提供的材料及自己的观察，进行推理分析归纳，积极主动地追究问题的答案。 ②学会运用观察法比较法阅读法等学习有关的问题。学会运用各种资料文字、图像认识历史事件和历史人物。 （3）情感态度价值观 认识马克思主义的强大生命力；学习马克思恩格斯求真务实的科学态度，帮助学生逐步养成国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想，坚持真理和为人类进步事业勇于献身的精神。 五．教学重点与难点 重点：马克思主义产生的历史条件；《共产党宣言》的内容；马克思主义诞生的伟大意义。 依据： ①是大纲、考纲对上述内容均做了较细的规定,逐一落实知识点。②是高考出题的侧重点。③是上述内容的自身地位。马克思主义产生后对工人运动产生重大影响,而且它的科学性使其具有强大的生命力具有强大的生命力,至今仍对世界产生重大影响。 难点：教材摘引的《共产党宣言》的有关资料。 依据 ：①历史学科的能力要求。历史学科应具备10个能力其中之一是对教材进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的整理,获得有效信息。②学生的认识水平学生此时刚开始学习历史不久分析材料还存在困难。③本段材料特点是理论性强,加上理论分析不易理解,难度较大。 六、教学方法（策略） 为完成教学目标，突出重点、突破难点，我主要运用了如下教学方法 1、情境激趣法 2、问题导学法 3、设疑导学、谈话分析法 4、归纳总结法 七、学法指导 1、课前布置学生预习教材，阅读教师推荐的相关书目，了解与教材的相关内容，进行信息整合； 2、课内通过教师提供各种材料、营造情境，设置探究问题，渗透史学理论等，充分激发学生的主动性、合作性； 3、课外思考探究以史鉴今，达到学以致用。 八、教学过程——本课教学我设计了五大环节 环节一：【创设情境，导入新课】 利用小黑板展示：1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。 问题：谁会被评选为“千年第一思想家”？ 马克