公开阅读100905广东高考文综卷命题及历史有效教学的互动.docVIP

2012年全国高考模拟参考部分 广东高考文综卷命题及历史有效教学的互动 －2010年广东高考文综历史试题分析和复习策略思考 ● 李漱萍 广州市番禺区教育局教学研究室（511400） ● 戴世锋 黄 芸 广东仲元中学（511400） 高考命题改革是高中历史课程改革的有机组成部分，一些人担心，学生在高中新课程改革中虽然培养了较强的综合能力，但在高考中难以反映。如何处理新课程改革与高考命题的更新之间的契合与互动？怎样发挥、调动人们参与高中课程改革的自觉性、积极性和创造性？这些问题如果处理不当，它给高中课程改革带来的可能不仅仅是困惑，甚至是致命性冲击。2010年广东高考尘埃落定，大家带着期盼心情的揭开了今年高考试题的面纱。今年是广东省第一年实行政、史、地三科合卷，统称“文科综合试卷”，试题基本延续近几年X科的命题特点，难度有所降低。 一、2010年广东高考文综历史试题分析 （一）内容分布 表一 古代、近代、现代内容比例 内容 中国 古代史 中国 近代史 中国 现代史 世界 近代史 世界 现代史 分值 22 18 13 23 24 百分比 22% 18% 13% 23% 24% 从表一看：古代史（22%）、近代史（41%）、现代史（37%）与《2010年（广东卷）文科综合考试大纲的说明》中所要求的内容比例古代史（约23%）、近代史（约40%）、现代史（约37%）相吻合。 表二 政治、经济、文化史内容比例 内容 政治史 经济史 文化史 分值 42 38 20 百分比 42% 38% 20% 从表二看：政治史、经济史所占比例较大，基本上是平分秋色，文化史所占比例较低，只占20%。 （二）知识点分布 主要考查了宗法制（12题）、均田制（13题）、宰相制度（14题）、宋代商品经济的发展、宋代文化（第38题第①问）、宋明理学（15题）、新文化运动（16题）、“双百方针”（17题）、新中国的外交（18题）、理性主义（19题）、法国政权的更替（20题）、生存竞争和阶级斗争（21题）、美苏意识形态的对立（22题）、20世界的艺术（23题）、从政治、经济、文化的角度，考查在历史发展的进程中社会群体的兴衰（市民阶层、留学生、农民工。第38题）、世界贸易的发展变化（39题）。 从知识点的分布看：主要考查主干知识和核心知识，重点考查对主干知识和核心知识的掌握和理解程度。 （三）试题的主要特点 1.考查考生对基本史实、历史概念和结论的理解和掌握程度 2010年广东文综历史试题考查的都是《考试大纲》规定的基本史实、概念和结论，这些知识大都反映了自古以来重大社会问题的内容。例如：宗法制、均田制、宰相制度、“双百方针”等主要考查的是历史概念。18、20、21、22、38题等，主要考查学生对基本史实的掌握和理解程度。 2．运用“新材料、新情境”，考查考生的知识迁移能力和初步解决新问题的能力 试卷大概80%的题使用了各种版本教材均未出现过的新材料或新情境。例如：第15题，运用“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗，考查学生对心学的理解；第18题，运用我国某时期的国际邮件资费表（部分），考查新中国的外交，材料新颖，考查角度灵活，充分考查学生了对知识迁移能力。第21题引用了《新编剑桥世界近代史》中的相关材料，提出了学生陌生的两个概念“生存竞争和阶级斗争”，实际上考查的是马克思主义学说与达尔文进化论最终形成的时间，考查了学生解决新问题的能力。 3．关注社会现实，增强学生的历史洞察力 第38题考查考生对古代中国的“商业的发展”、“文学艺术成就”，近代中国的“近代中国的民主革命”、“民族工业的发展”，现代中国的“中国特色社会主义建设的道路”，近代世界的“明治维新”等知识点的掌握和理解程度；进行历史解释、理解历史事实、分析历史结论、说明和证明历史观点、运用归纳的方法论证历史问题、认识历史事物本质的能力。引导考生从下而上地思考历史，树立整体史观，关注社会现实，历史增强洞察力。 第39题考查考生对近代世界的“工业革命”、现代世界的“1929年资本主义世界经济危机”、“二战后世界经济的全球化趋势”等知识点的掌握和理解程度；获取和解读信息、进行历史解释、理解历史事实、分析历史结论、客观叙述历史事物、说明和证明历史观点、认识历史事物本质、对历史问题提出不同看法的能力。引导考生以史为鉴，从历史的角度思考经济问题，深刻理解社会变革，增强历史洞察力。 二、高考命题体现新课程历史教育理念 （一）高考试题的能力取向力求与新课程接轨 历史教学中的学科能力问题在20世纪80年代末期开始得到重视，90年代中期，国家考试中心提出了历史学科的十项能力标准，成为了我国历史教学中学科能力研究的标志性成就。21世纪初，随着课程改革的推开，我们进一步提出了历史学习