高职院校思想政治理论课实效性调查分析.docVIP

PAGE PAGE 1 高职院校思想政治理论课实效性调查分析 　　【摘要】笔者针对江西高职院校的大学生思想政治理论课实效性进行问卷调查，从课程总体认识、学生行为态度、任课教师和教学考核等方面进行调查分析并形成调查结果。 　　【关键词】高职院校；思想政治理论课；调查分析 　　一、问题提出 　　高职教育作为一种特殊类型的高等教育，在培养目标，学生来源，服务面向等方面与普通高校相比有显著特点。高职院校思想政治理论课也有着不同于普通高校的特性：一是学生来源参差不齐造成高职院校思想政治理论课的复杂性；二是社会认同度低增添高职院校思想政治理论课的艰巨性；三是人才培养的应用性决定了高职院校思想政治理论课内容的针对性。因此，了解高职院校思想政治理论课现状，改善其教学实效性决不能照搬本科院校的模式和经验。 　　为了更好地了解高职院校思想政治理论课在提高学生思想道德素质中主渠道和主阵地作用，了解我院学生对思想政治理论课程态度和认知情况，笔者从课程总体认识、学生行为态度、任课教师和教学考核等方面开展了思政课教学实效性问卷调查活动。 　　二、调查设计 　　（一）调查对象 　　我们成立了专门课题组，研究制作了“高职院校思想政治理论课实效性”调查问卷。并于2012年11月在江西护理职业技术学院、江西工业职业技术学院、九江财经职业学院三所高职院校范围内开展了调研活动。本次调查活动共发出问卷1200份，回收有效问卷1159份，有效回收率为96%。调查涉及三所院校所有专业一年级以上的在校学生。在1159名调查对象中，男生506人，占44%，女生653人，占56%。 　　（二）问卷设计 　　本次问卷调查共设20个项目，均围绕“思想政治理论课教学实效性”展开。其中，1—5个题为学生对思想政治理论课的总体认识调查；6—9题为学生上思想政治理论课程行为态度调查；10—14题为该院校目前思想政治理论课程教学状况调查；15—18题为担任思想政治理论课程专职教师情况调查；19—20题为思想政治理论课考核评价方式的调查。 　　（三）调查方法 　　此次调查以无记名的问卷调查为主要方法，配合个别随机访谈等形式。在调查获得第一手资料的基础上，运用统计学方法对调查数据进行定量分析。 　　三、调查分析 　　（一）对开设思想政治理论课的总体认识 　　调查结果显示，在回答“开设思想政治理论课的必要性”这一问题，65%学生认为很有必要，32%的学生认为较有必要，有3%的学生认为没有必要和无所谓，表明高职学生中绝大多数对思想政治理论课持欢迎和积极态度。肯定其在改变社会风气，培养学生政治素质以及培养社会主义合格人才上所发挥的重要作用。在回答“你认为目前两课教学实效性“时，回答好的占8%，不好占13%，有一定实效性占72%，一点实效性都没有的占7%。表明高职学生对目前思想政治理论课教学效果评价不高，但他们对改进思想政治理论课教学，提升思想理论课教学效果方面是有希望与要求的。在回答“上思想政治理论课教学较大的受益是什么”的时候，55.2%的学生表示通过思想政治理论课“了解党的理论与政策，提高自己的政治修养”40%的学生表示“明白做人的道理”，13%的同学表示“增强了就要竞争力”，还有24%的学生表示“接触到了人格魅力的老师”“拿到该门及格分数”。在回答“你认为思想政治理论课程对你今后的发展是否有帮助”时，表示“非常有帮助”和“有帮助”占68%的同学，而“帮助不大”的占32%，这表明思想课老师在教学中应多注重素质教育的功能提升，提高学生综合素质。 　　（二）学生上思想政治理论课的行为态度调查 　　在调查“你平时上思想政治理论课的出勤情况”时，有70%的学生认为很好，20%的学生认为较好，14%的同学认为中等，而只有6%的同学认为较差，这表明，高职学生在思想政治理论课的学习行为上是有较高的自觉性。在回答“政治理论课课堂表现”这一问题，“认真做笔记”占26%，“只听不做笔记”占67%，“看其他书或打瞌睡”和“心不在焉根本不听”占7%。在回答“如果有条件，你是否愿意花精力阅读原著”时，高达80%的学生选择了“根本不想阅读”，这说明高职学生对思想政治理论课的漠视，在问及“您是否相信思想政治理论课所授内容时”有73%的学生选择了“全部相信”或“大部分相信”。事实胜于雄辩，对思想政治理论课所授内容持否定态度的学生只是极个别而已，社会上流传的“马克思主义早已过时”纯属空穴来风，然而另有25%的学生选择是“少部分相信”。 　　（三）目前高职院校思想政治理论课的教学状况 　　在回答“你认为你所在院校管理层对思想政治理论课是否重视”时，44%的学生选择“和专业课”一样重视，53%的学生选择“专业课相比重视度下降”，有3%的学生认为学院管理层对思政课“一点也不重视”。在回答“有学生在思想政治课堂逃课，您认为的主要原