工科院校对外汉语特色教学与推广探索研究.docVIP

PAGE PAGE 1 工科院校对外汉语特色教学与推广探索研究 　　摘要：对外汉语已经成为国际交流的重要媒介。对外汉语新的发展形势迫切需要探寻新的对外汉语教学人才培养模式。在分析国家、地方到院校多层次对外汉语教学需求的基础上，结合河南工业大学的实际，探讨了工科院校对外汉语特色教学与推广方面的一些实践措施。 　　关键词：对外汉语；多层次；工科院校；特色教学 　　作者简介：张晓萍（1981-），女，河南汝州人，河南工业大学外语学院，助教。（河南郑州450001） 　　基金项目：本文系河南工业大学校级教学研究立项项目（项目编号：2010GJYJ-B40）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）05-0097-02 　　近年来，我国对外开放进一步扩大，经济持续快速发展。汉语的文化价值及实用价值不断提升，日益受到国外政府、教育机构和民众的高度重视。[1]目前，全世界已有100多个国家的3000多所高等学校开设了汉语课程，全球学习汉语的外国人近4000万，2011年来华留学人员超过29万，预计到2020年将达到50万，届时我国将成为亚洲最大的国际学生流动目的地国家。 　　随着我国科技产业的崛起，越来越多的外国人看到了中国科技未来的美好前景，并希望到中国学习理工类专业知识。因此，国内理工类高校的留学生比例呈上升趋势。尽管对外汉语教学起步较晚，但理工类院校的对外汉教学具有其自身优势：汉语与专业学习衔接顺利、汉语教学目的性与针对性强；提前适应学习环境，掌握部分理工类入门知识。[2]本文结合河南工业大学的实际，总结了在对外汉语教学与推广方面的一些经验措施。 　　一、对外汉语推广的多层次需求 　　对外汉语推广不仅是学习语言知识的过程，也是文化传播与交流的过程。综合河南工业大学的需求，具体来说推广过程包含了三个层次的需要，即国家战略的需要、省区规划的需要和学校办学的需要： 　　首先，对外汉语推广符合国家战略的需要。面对世界人民的汉语学习热情，我国政府高度重视，将汉语国际推广上升到了国家战略的高度来支持和发展。[3]2005年以来，党和国家领导人先后作出近130多次重要指示和讲话。其中，胡锦涛总书记曾批示：“不少国家纷纷要求建立孔子学院。我宜加大对此项合作的支持力度。关键是培养合格的师资。望统筹规划，扎实推进，力求开办一所，就确保办好一所。”李长春同志于2009年做出重要批示：“我们要抓住全球“汉语热”这一契机，从战略角度加以谋划。”为此，国家汉办推出了一系列有力措施：如大力推进国际汉语推广事业，其中包括在世界各地兴办孔子学院和孔子课堂，派出大量汉语志愿者和中小学教师到海外授课，举办世界汉语学学会、尼山世界文明论坛、孔子学院大会等世界性学术论坛，举办汉语桥中文比赛、全美汉语大会等国际性比赛，在世界各地增设HSK、BTC、YCT等各类考试及考试点等措施，使全世界每个角落都能听到汉语的声音。[4] 　　其次，对外汉语推广符合河南省“中原经济区”的发展战略。河南省于2010年提出了具有鲜明特色的中原经济区发展规划。[5]该规划已正式纳入国家“十二五”规划纲要中。在中原经济区发展纲要中，明确提出了加快由经济大省向文化大省跨越。充分发挥中原文化优势，大力推动文化繁荣，深化文化体制改革，加强对外文化交流，提高中原文化国际知名度是其中的一项重要内容。中原文化源远流长，武术文化、中医文化、汉字文化、姓氏文化等都是我省独具特色的文化遗产，是吸引外国人的优势所在，而培养出具有深厚河南文化底蕴的汉语教师在国内国外进行汉语推广将成为国际交流、文化传播的一个重要途径。 　　再次，对外汉语推广符合河南工业大学特色办学的发展目标。培养出符合市场需求的高素质的对外汉语专业人才，符合河南工业大学办高水平特色大学的办学目标。本校的粮油、信息、经贸等专业都是周边国家留学生最青睐的专业。依托特色专业，在保证主干课程建设的基础上，在汉语、英语与经贸、粮油等应用型专业中找到一个最佳的结合点，培养出具有一定的专业背景的复合型人才。只有这样，培养出的学生才能更好地满足越来越多的应用型汉语学习者及涉外经济就业岗位的需求，在将来的人才市场上更具竞争力。今后的汉语教学要变“招进来”为“招进来和走出去并举”、变“对外汉语教学”为“对外汉语教学与国际汉语教学并举”，这就意味着汉语教师必须熟练掌握至少一门外语以适应海外教学环境。以往很多汉语教师因为外语不好而错失了很多海外教学机会。而传统的对外汉语教学则主要培养学生的中文知识，却忽视了外语的重要性，结果毕业生只能在本土授课，而无法去国外教学。近年来许多院校都将对外汉语专业设在外语学院也反映了这种市场需求。 　　二、河南工业大学特色对外汉语教学与推广实践措施 　　依靠丰富的省内自然资源、文化资源及校内