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浅谈如何有效布置语文假期作业 语文教研组 旺国艳 内容摘要：作业历来被视为“课堂教学的延伸和补充”。 布置作业的目的在于强化记忆和获得反馈信息；促进知识的形成和能力的提高；促进学生的全面发展。抓住趣味性、实践性、层次性、自主性来突出作业的有效性，让 \o 语文 语文作业不再成为学生的负担，而是成为孩子们提高 \o 语文 语文综合素养的乐园。 关键词：作业 目的 有效性 实践 趣味 层次 乐园 转眼寒假将至,老师们免不了要给学生留一些寒假 \o 作业 作业。可是，布置什么样的作业呢？老师们又不免为之头疼。 大家都知道：知识的巩固、学习能力的提高,离不开 \o 作业 作业这一重要的训练途径。 \o 作业 作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是教学中不可缺少的基本环节,它有助于所学知识的巩固、深化,有利于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。布置作业的目的在于强化记忆和获得反馈信息；促进知识的形成和能力的提高；促进学生的全面发展。学习不能一劳永逸,尤其是假期,?在假期布置适当的 \o 作业 作业,可防止学生“荒于嬉”,也可达到有效复习巩固知识的目的。 假期作业历来被视为“课堂教学的延伸和补充”。但是，纵观现在小学生的 \o 语文 语文寒假 \o 作业 作业(包括平时的 \o 作业 作业)：形式单一、内容枯燥、反复抄写且量大,虽能识记课本大量知识，但时效性不高，记忆时间不长，不利于学生语文素质和综合素质的培养，学生的实践能力和创新精神得不到发展。因此，作为 \o 语文 语文教师，我们不但要关注课堂教学的 \o 有效 有效性，更要关注作业的 \o 有效 有效性。 那么，怎样的作业才是 \o 有效 有效的呢？我认为在教育教学中，应该针对小学生的年龄和心理特点,适时适量地设计形式多样的、开放而充满活力的 \o 语文 语文作业。我认为布置作业时应该把握以下几点原则： 首先，作业的设计要投其所好，突出趣味性。诸多教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。低年级学生受年龄特征的限制，注意力集中的时间不长，对简单的重复抄写，机械的死记硬背有相当的抵触情绪。因此教师应抓住学生的喜好，设计出富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定趣味性的作业，使学生在一种愉悦的环境中，体验到增长知识的成功乐趣。 比如，低年级学生天性爱涂涂画画，图象比文字更符合儿童的认知能力，那就可以布置一些绘画类作业：画一画“我的新年”，画一画“我的家乡”……通过这样的作业来充分发挥学生的想象力和创造力等。 其次，作业的设计要联系生活，突出实践性。生活即教育，确实是这样，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而 \o 语文 语文教学更离不开生活，生活中处处有 \o 语文 语文，学语文的目的就是让我们会用语文。因此我们在设计作业时也应善于挖掘生活中的素材，提供大量的实践活动的情境和参与的机会，让学生体会 \o 语文 语文与生活实践同在的乐趣。 比如：让学生去了解传统节日的由来，搜集丰富有趣的民风民俗，举行展览会，这是锻炼学生收集处理信息的能力；做一些自己力所能及的家务活，送父母一首小诗、一句祝福、写一封充满情意的信，感激父母养育之恩，这是语文课程三维目标中情感目标的再次体现；鼓励学生自己写最喜欢的话，献给最敬爱的老师；让学生去观察冬阳，感受冬阳给人带来的暖暖融情；观看电视直播，和父母一起出去走走等，这样做不仅利用作业对学生进行了思想教育，培养了学生留心观察生活、感受生活的能力，也为学生的全面发展奠定了基础。让孩子走进生活，体验生活；让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。实际上也是为达到语文课程的最终目标“学语文，用语文”提供更多的实践机会。 再次，作业的设计要丰富多样，突出层次性。一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面各不相同，而素质教育要求我们要面向全体学生，要让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，差等生“吃得了”，这就决定了我们的教育必须遵循因材施教的原则，实行 \o 分层 分层教学。这就促使我们推行 \o 分层 分层作业，让不同能力的学生做不同等级或不同类型的作业，使语文教育面向全体学生。因此，我们教师在设计作业时，就要考虑各方面的因素，尽可能地设计出涵盖听、说、读、写的，丰富多样的作业，让每个学生经过努力都能成功，从而达到语文综合能力的提高。 最后，作业设计还应体现自主性原则，为学生养成良好的学习习惯奠定基础。承认并尊重学生的差异，是学生主体作用发挥的前提。因此教师在布置作业时，要体现自主性，给学生选择作业内容、作业形式的自由。让学生自主选择作业的数量和完成的方法。这样就可以发挥学生学