《前门情思大碗茶》教学设计教案.doc

《前门情思大碗茶》教学设计 学校： 年级：初三 日期： 学科：音乐 课题：《前门情思大碗茶》 课型：综合课 教学目标：?了解说唱音乐的历史，能够随着音乐演唱《前门情思大碗茶》，在体验、模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子回归故里时的爱恋之情。 教学重难点：欣赏，学唱《前门情思大碗茶》 教 学 活 动 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 讨论，交流 欣赏，分析，学唱 探索与表现 拓展与延伸 小结 创设情境引出新课 聆听、感受。导出说唱音乐的风格与特点 欣赏、学唱、分析《前门情思大碗茶》 唱歌曲 分析，有感情演唱歌曲 欣赏《市声》模仿叫卖声 5 26 14 播放《东北人都是活雷锋》。? 欣赏汉代俑类雕塑：说唱俑。 说唱又叫曲艺，是用来讲唱历史、传说、故事及文学作品的艺术体裁，是音乐、文学和表演相结合的综合艺术形式。 1、欣赏第一次 2、简介歌曲 歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。 3、学唱歌曲 钢琴伴奏 纠正唱不准的地方 4、聆听，跟唱歌曲录音 提问：歌曲的曲式结构 5、分析歌曲 1）音乐A段“我爷爷?? ……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？ 2）音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？ 6、播放录音 说唱音乐采用一人多角的表演方式。在讲唱故事情节、塑造人物形象时，模拟出各种人物、角色的音色和口吻。 表演老北京叫卖 播放《市声》 提问：你听到了什么？ 请同学模仿《市声》中的片段 谈谈北京的变化 小节本课内容 学生看、听，感受 讨论、交流有关说唱音乐的资料： 我国说唱艺术有悠久的历史。公元前3世纪战国时期荀子的《成相篇》，是一篇兼用韵文和散文的作品，很像后来说唱文学的结构。成都出土的东汉时代的说书俑，也证明东汉以前说唱艺术即已存在。 学生聆听，感受 跟伴奏唱歌词 练习，演唱 讨论、回答 曲式结构：A B 表达了作者回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。 旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。 听录音演唱，在模仿北京曲艺音乐韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。 学生聆听 学生聆听，感受 简单说出听到的声音 学生模仿 学生浅谈 学生听记 板书设计 《前门情思大碗茶》 《市声》 张亚平词 （又名叫卖调） 华韵曲 吴 华曲 说唱音乐 曲式结构：A B 作业训练 什么叫说唱音乐？ 说出《市声》中的几个片段 教学反思 俗话说“良好的开端是成功的一半”，课一开始让学生欣赏FLASH《东北人都是活雷锋》，引起了学生很大的兴趣，好多班级的学生更是要求再次欣赏，从这首歌学生很快就引出说唱音乐的特点。歌曲的学唱有一定的难度，大部分班级还是可以初步掌握的，应该要求学生尽量模仿北京曲艺音乐的韵味，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。还有，学生对曲艺音乐不是很熟悉，我想下节课应该剪辑一些曲艺的片段让学生欣赏，以更好的让学生了解曲艺音乐。