人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案.docVIP

★精品文档★ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案 　　教学目标 　　1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 　　2、能正确地进行计算。 　　3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。 　　教学重难点 　　教学重点：正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点：能正确计算连加、连减。 　　教学过程 　　一、创设情境，明确问题。 　　出示26页“摘西瓜”的情境图，请同学们认真观察画面，说说图中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。 　　1、教学例1 　　(1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题 　　(2)引导学生列出算式(写在练习本上) 指名学生回答，师板书：28+34+23= 　　(3)学生讨论：你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。 　　(4)引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。 　　(5)指名学生板书： 　　28 62 　　+34 +23 　　 　　62 85 　　(6)师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书： 　　28 　　+34 　　 　　62 　　+23 　　 　　85 　　(7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 　　(8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做， 　　46+25+17= 　　要求学生用竖式计算。订正。 　　2、教学例2。 　　(1)测试课本27页“运西瓜”的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。 　　(2)让学生列出算式，老师板书：85-40-26= 　　(3)师：为什么这样列式? 　　(4)师：你是怎样计算这道题的?请写在练习本上 　　(引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法) 　　(5)展示学生的连减竖式 　　师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗? 　　如果学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法： 　　第一步：85-40=45可以口算，不用写算式。 　　第二步： 45-26 (要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的可以用笔算) (6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还可以用其他方法进行列式计算吗? 　　(7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?) 　　(8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个) 课件出示。 　　(9)把例1例2进行对比，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。 　　(10)练习：27页做一做第1题 　　54+20+16= 　　90-58-24= 　　三、实践运用、拓展思维。 　　练习五第1题，车上原来有67人，现在有多少人? 　　试一试 　　56+34-20= 　　78-24+39= 　　练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人? 　　填一填，跳绳比赛， 　　(1)前两次比赛结束时，小聪共跳 下，小明共跳 　　下，小亮共跳 下。 　　(2)第三次比赛，小聪跳 下，小明跳 下。 　　(3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少? 　　他第三次可能跳了多少下? 　　四、课堂小结 　　这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。 　　知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。 　　附：板书设计： 　　教学目标 　　1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式，进一步巩固两位数加、减两位数。 　　2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。 　　教学重难点 　　教学重点：连加、连减竖式计算格式。 　　教学难点： 正确计算连加、连减式题。 　　教学工具 　　ppt课件 　　教学过程 　　出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。 　　一、引入旧知、沟通联系 　　口算: 10+10+20= 　 　 60-20-10= 　　30+2+7= 15-7-8= 　　2+8+30= 　 17-10-2= 　　提问其中两道题“你是怎么算的?” 　　师：也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。 　　今天我们继续研究连加连减的计算题, 板书本课课题：连加、连减 　　二、情境引入 学习新知 　　看来同学们对以前的知识掌握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧! 　　(一)连加 　　1、出示书第27页情景图 　　师：你从图上看到哪些数学信息?