2019-2020年六年级品德与社会下册 祖国属于我们2第二课时教案 浙教版.docVIP

2019-2020年六年级品德与社会下册 祖国属于我们2第二课时教案 浙教版 教材分析 本课时的教学内容分为三个部分。第一部分是辩论会，目的是让学生对人生的价值有所感悟。“辩论会”探讨的是国家建设与个人价值之间的关系，这一话题也是“实践园”中有关人生价值问题的延伸。辩论的中心在于人生价值的定位。一些人在报效祖国的过程中获得了成功，取得了相应的成就，但大部分人勤勤恳恳地劳动着，为社会做出了贡献，虽没有骄人的成绩，人生的价值同样也在默默奉献中得以实现。辩论中，教师可适时运用事例进行引导。辩论的目的不在于哪方获胜，而在于培养学生全面思考问题的能力，初步树立正确的人生观，使学生对人生价值的看法更为成熟。教学中，教师应把握自己参与者和引领者的身份，注重引导，而不要将自己的理解强加给学生。第二部分是“展望角”，在学生畅谈理想后，教科书设计了一个活动，让学生了解作为未来主人翁应具备的素质。通过对各项“素质”重要性的争论，目的是让学生在取舍之间明白每一项素质对于未来主人翁而言都是重要的。教学中，教师还可以引导学生拓展讨论其他素质的重要性，并认识到优秀未来主人翁所具备的素质是实现个人理想、体现人生价值的基础。第三部分是“故事屋”“小调查”和“体验园“。当今世界的竞争日益激烈，要想在竞争中保持胜利者的姿态并非易事。“故事屋”中讲述了中日儿童在一次夏令营中的表现差异，之后的一组生活自理能力调查数据令人深思，敲响了警钟。教师可在课前了解班级中学生的资历能力，展开“小调查”的内容，引导学生针对自己的弱点进行思考，激发学生的责任感与使命感，使他们能以一种较为积极的态度去改变自我。教师可组织学生独立思考，也可小组讨论，互相建议，找出不足，想出对策，使自己在最短的时间里能有明显的进步。“体验园”中写一封公开信，既是让学生号召大家行动起来，努力学习，丰富知识，使自己具备优秀未来主人翁的各项素质，也是对自身的一种鼓励和督促。写信可分小组在课后完成，教师可挑选一些信张贴在学校的布告栏中。 课 时 第二课时 教学目标 1.了解作为未来主人翁所应具备的道德素质、文化素质和合作竞争的能力。 2.能严格要求自己，为四个现代化的建设努力学习。 教 学 重难点 重点：了解作为一个未来主人翁所应具备的道德素质、文化素质以及合作竞争的能力。 难点：懂得个人和国家的关系,严格要求自己，发挥特长，为四个现代化的建设努力学习。 教 具 课件 教学过程 教学环节 基础教案 个性设计 过程步骤 一、回顾目标，导入新课 上节课我们了解了我们伟大祖国的宏伟目标，那是什么？目前我国正处于小康建设的什么阶段？ 二、小小辩论会，明理： 1.但是有很多的人认为，全面建设小康社会是国家的事情，我们个人只要读自己的书，追求自己的事业就可以了，那么，到底是努力为社会做贡献最重要，还是只追求个人的成功最重要？把课本翻到76页辩论会，放声读一读，仔细想一想，你怎样看待这些观点？更认同哪种观点，或者你还有哪些独特的看法。可以和同桌交流一下。[课件出示：论坛：观点一：努力为社会做贡献最重要；观点二：追求个人的成功最重要] 2.学生立即组成正反论点辩论队，现场开始自由辩论。[正方观点：努力为社会做贡献更重要。反方：追求个人的成功更重要]学生分两组：正方；反方；教师担当主席。正反小组交流，陈述理由。主席适时点评。（谢谢正方辩手和反方辩手给我们带来如此精彩的辩论。） 3.除了以上两种观点，你还有其他的想法吗 4.教师小结：从同学们的话中我听出来了，大家都有一个共同的目标：为了祖国的明天，努力学习，辛勤耕耘。是啊，我们每一个人只有真正融入社会，为祖国做出贡献的同时才能更好地体现自己的个人价值。那么，作为全面建设小康社会的接班人，作为祖国的未来，我们准备好了吗？ 三、故事分析 深化认识 1.1992年，日本的一个社团组织中日两国的青少年在我国的大草原举行了一次夏令营，给我们留下了许多思考。下面请大家阅读书本76页——故事屋 2.同学们已经有了基本的了解，那么让我们深入来分析以下几个镜头。 出示镜头一：日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具；中国孩子背包几乎是空的，只有吃的和水，半路上，就把东西吃得差不多了。抵达了目的地，日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？ 出示镜头二：一中国孩子刚走几公里的路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男