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2018 年特岗教师招聘考试复习资料专 用（教育学） 教育学 第一章 教育学与教师专业化 1．教育 ：广义上讲，教育是一种以教育学为形式，有目的的影响人的身心发展 促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。 狭义的教育即学校教育， 主要是 指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织的影响人的身心发展、促使个体 社会化和社会个性化的社会实践活动。 2．学校教育的特点 ：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所。 3．教育学概念 ：教育学是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题， 解释教育规律，提供教育规范，指导教育实践的一门学科。（ 2006 ） 4．教育学研究对象 ：教育问题、教育现象。 5．《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。 英国哲学家 培根，首次把教育学作为一门独立的学科提出来。 独立标志：捷克教育家 夸美纽斯《大教学论》 的出版。夸美纽斯提出了班级授课 制。 6．我国 封建社会学校的教学内容 主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论 语》、《孟子》 )；“五经” (诗、书、礼、易、春秋 ) 7．教育学的四个派别 ：实验教育学（拉伊、梅伊曼），文化教育学（狄尔泰、 斯普朗哥），实用教育学（杜威、克伯屈），批判教育学 (鲍尔斯、金蒂斯、布 厄迪尔、阿普尔、吉鲁 )，马克思主义教育学（克鲁普斯卡亚、凯洛夫、杨贤江 《新教育大纲》中国第一部）。 8．教师的专业是学科专业和教育专业结合的“双专业”。 9．接受教育学专业知识的学习，凸现教师专业化，这是区别于只受过普通教育 的外行的重要标志。 10 ．“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”是杜威对教育的斫狻 ? ．美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 ．苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 ．美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构课程论和发现法的教学方法。 ．瑞士皮亚杰：儿童认知发展的阶段。 ．瓦根舍因：范例方式教学理论。 ．教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 ．我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”“五经”。 第二章 教育、学校与学制 1．原始社会晚期，学校的萌芽已经出现。 2．正式学校的产生 时间：奴隶社会 条件：⑴经济基础：社会生产水平的提高。⑵文化基础：文字的出现。⑶政治基 础：统治阶级巩固政权的需要。 3．学校发展大致经历两个阶段：古代学校和现代学校。 六艺：礼、乐、射、御、书、数。 古代学校特点：学校教育的内容逐渐丰富，学校教育有明显的阶级性。 现代学校特点： ⑴普及义务教育的实施和现代学校教育体系的建立。 ⑵学校教育 内容极大的丰富。 ⑶学校教育与生产劳动从分离到逐步结合。 ⑷摒弃呆读死记的 教育方法，注重发展学生的智力和开拓创新精神。 ⑸成人教育迅速发展， 创痛的 学校教育向终身教育发展。⑹学校教育手段日趋现代化。 4．学制 ：广义上指国民教育制度。 狭义上指学校教育制度。 （2007 真题）5 ．学 制建立依据 ：⑴社会生产力发展水平和科学技术发展的状况和制约。 ⑵社会政治 经济制度的制约。 ⑶人口状况⑷青少年儿童的身心发展状况。 ⑸吸取原有制度中 有用的部分，参照外国学制的经验。 6．我国现行的教育制度 包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、中等 职业技术教育、成人教育、师范教育等几个部分。（ 2007 真题） 7．世界各国学制改革的共同趋势 ：进一步完善终身教育他体系，义务教育的范 围逐渐扩展，普通教育和职业教育想着综合统一的方向发展，高等教育大众化、 普及化。 第三章 教育与社会和个人的发展 1．生产力对教育的制约作用 ：⑴生产力的发展制约着教育事业发展的规模与速 度。⑵生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。 ⑶生产力的发展促 进着教学内容、教育方法和教学组织形式的发展与改革。 2．教育对生产力的促进作用 ：⑴教育是劳动力再生产的重要手段。⑵教育是科 学知识再生的手段。⑶教育是发展科学的重要手段。（ 2006 ） 3．教育与政治、经济制度的关系 ：政治、经济制度决定教育的领导权，决定着 受教育者的权利， 决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 教育为政治经 济培养所需要的人才， 促进政治民主， 通过传播思想、 形成舆论作用域一定的政 治和经济。 4．教育与文化的关系 ：文化传统影响教育价值观和世界观的形成；文化史教育 资料的来源，制约着教育资料的发展；文化作为一种氛围影响教育事业的发展。 教育具有文化传递功能、 文化选择功能、 文化更新与创造功能、 现代教育的开放 性还促进文化的交流与融合。（ 2008 ） 5．个体身心发展的规律 ：阶段性、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性。 6．学校教