人教版六下语文主题学习成长足迹教学设计.docVIP

六年级语文下册第六单元 版块一《成长足迹》教学设计 第一课时 学习阅读材料 教学目标： 1.通过学习“阅读材料”中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的怀念，对母校、老师、同学的情感。 2.在阅读的基础上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感激之情和表达的愿望。 3.学习作者是怎样表达感情的。 教学重点： 让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。 教学过程： 一、激情导入 古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了怀念，对母校、老师、同学充满了感情，无论走在世界什么地方，小学生活的人、事、物总是最亲切的。今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活的文章。 二、自主学习 1.选择适合自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。 2.自主思考 （1）课文分别写了作者小学生活的哪些人、哪些事，表达了作者的什么情感？ （2）课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？ （3）课文中有哪些你觉得读起来很有意义的句子给大家分享；有哪些难懂的地方，提出来，大家共同探讨。 （4）由故事中的人物你想到了自己的哪些往事？ （5）作者用了什么方法表达自己的情感？ 三、展示交流 1.《难忘的启蒙》中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达了怎样的感情？ 点拨：这是一篇回忆启蒙老师的文章。作者重点回忆了抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风。 2.《老师领进门》中，老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？ 点拨：文章叙述生动，行文简洁。作者深情地回忆了童年时代在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，字里行间表达出对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。 3.你喜欢《新来的王老师》吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。 点拨：在王老师的言谈举止中，我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。文章的感人之处在于作者笔下的王老师能够尊重每一位学生，在他的心中没有“差生”这一概念。 4.《忘不了的笑声》中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？ 点拨：文章立意新颖，写作角度独出心裁。以小队同学的不同笑声为题材，通过笑声表现同学们的特点，传递同学之间的亲密友谊。不仅写作角度独辟蹊径，而且语言活泼自由，贴近生活。 5.《作文上的红双圈》中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。 点拨：文章选材独具匠心，以小见大，九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。 四、主题阅读，拓展升华 阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《我的老师》《顽童与绿头蝇》《为“我不能”举行葬礼》，并谈一谈体会。 五、作业布置 搜集过去的老相册，旧玩具、旧图书等，想一想，这些旧物品勾起了你对小学生活的哪些回忆？ 板书设计： 教学反思： 第二课时 畅谈“成长故事” 教学目标： 1.开展“成长故事”交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。 2.通过交流，锻炼学生组织材料及口头表达能力。 教学过程： 一、导入新课 成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。校园的每一个角落，都有着我们成长的足迹；教室的每一张课桌，都映着我们成长的身影。六年多彩的生活，点点滴滴，都将成为我们珍贵的回忆。今天，就让我们历历数来…… 二、小组交流 想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？可借助照片，小组互说。勾起回忆，引起共鸣。 点拨：为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以提供如下表格： 类别??? 内容??? 难忘的理由 难忘的老师 难忘的同学???? 难忘的一节课?? 难忘的一次活动? 难忘的运动会??? 难忘的…… 三、班级展示。 各组推荐具有意义的成长故事，在全班交流。共同分享，共同成长。 （点拨：1.对于共同的回忆，共同的话题，台下同学可现场提问，现场补充。 2.教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。） 四、写成长中难忘的故事。 1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。（可根据情况延伸到课外完成。） 2.作文指导 写什么──成长中难忘的故事，要典型、有代表性。 写作目的──为了自我表达和与人交流。 作文要求──内容具体，通过故事表达个人独特感受；说真话，诉真情。 作文规范──根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，规范、整洁。 五、交流习作 1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺。 2.教师选择有代表性的问题，进行分析指导。 六、作业布置 1.阅读语文主题丛书《童年如歌》中的《纸月》《校园交响诗》《童年记忆》，并谈一谈体会。 2．整理搜集的照片、奖状等