北师大版三年级下册表格式教案56单元.doc

教学内容 什么是面积 第 33 节 学习 目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、懂得面积有大有小，并学会比较。 3、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。 重点 难点 认识物体的形状、大小以及面积的含义，体会比较策略的多样性。 设计 理念 本节的知识是在我们已经掌握了图形周长的概念，长方形、正方形周长计算的基础上学习的。在学习过程中，通过对身边物体表面或图形的观察，初步感知面积的含义，理解面积的概念。在比较两个图形面积大小的实践操作中体验比较面积大小的策略的多样性。 课前 准备 1元 5角及1角硬币各一个，一把剪刀 设计 项目 设计内容 教学 过程 教师调控点拨 学生活动 设计 意图 独 立 尝 试 活动：拿两张纸，一张大纸，一张小纸，大纸给男生，小纸给女生，要求在白纸上用水彩笔涂上颜色，谁涂完谁就是冠军 按照要求准备本课需要的教具 布置课前预习 点 拨 自 学 解题 误区 1、面积的概念 观察实例，初步感知，什么是面积？ 2、比较两个图形面积的大小方法 方法一： 方法二： 方法三： 认真观察图像，并完成教师的要求解决问题， 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。 下面两幅图形（阴影部分）哪个面积大？ 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨 人 人 显 身 手 一、完成第49页练一练中的1、2、3题 二、课本第49页练一练的4题。 三、在方格纸上画出两个面积相等的都含有10个方格，形状不一样的图形。 四、说一说下面哪个图形的面积最大，哪个面积最小 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 从练习中加深巩固练习本课学习内容 教学 反思 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 教学内容 量一量（认识面积单位） 第34节 学习 目标 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。 认识厘米2、分米2 、米2等面积单位。 重点 难点 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。认识厘米2、分米2 、米2、千米2和公顷等面积单位。 设计 理念 本节的知识是我们在认识了长度单位米、分米、厘米，掌握了面积概念，并用占多少方格表示图形面积等内容的基础上学习的。在学习过程中体会由于作为测量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，从而理解统一面积单位的必要性，认识厘米2、分米2 、米2。 课前 准备 一张边长是1厘米的正方形纸；一张格子纸（每个格子的边长是1厘米） 设计项目 设计内容 教学过程 教师调控点拨 学生 活动 设计意图 独 立 尝 试 1、什么是面积？ 2、比较面积的大小方法是什么？ 3、游戏数格子：准备一张长方形的纸片，一面平均分成4份，画4格，另一面平均分成16份，画16格，两人一人数一面，谁数的那张纸比较大？ 课前旧知复习 对事物面积进行估算过程中培养学生估测能力 点 拨 自 学 1、认识1平方厘米。 活动：拿边长是1厘米的正方形纸。 量：看：摸：想：估： 2、认识1平方分米 3、认识1平方米 4、长度单位与面积单位的对比 eq \o\ac(○,1)应用不同： eq \o\ac(○,2)表示的形状不同： eq \o\ac(○,3)单位名称书写不同： 学生独立思考，小组讨论，教师加以点拨 让学生在量摸看想估中体验长方形面积的公式 解题误区 教室长10平方米对吗？ 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨 让学生在长度单位和面积单位有所区分 人人显身手 一、课本第53页的“练一练”第1题 二、课本第53页的“练一练”第2题 三、课本第53页的“练一练”第3题 四、火眼金睛辩对错 1、面积单位比长度单位大。 （　　） 2、我的身高是135厘米2（ ） 3、文具盒的表面的面积是80ｄｍ２（ ） 4、爸爸手掌面积大约是1.5ｄｍ２。（ ） 五、拓展题 从下面的长方形上剪去一个小正方形，剩下部分的面积和周长都减少了吗？ 1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流 各小组相互配合，共同操作，相互交流，有助于培养学生的合作能力 教 学 反 思 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 今后的教学建议： 学习内容 摆一摆 第35节 学习目标 1、经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 重点难点 通过实验推导出长方形、正方形面积的计算方法；能运用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题。 设计思路 本节的知识是我们已经掌握面积的概念，认识了面积单位，以及长方形、正方形周长计算方法的基础上学习的，在学习过程中，需要运用已形成的面积单位的表象对图形的面积进行估测，再通过摆一摆，填一填的活动发现长方形面积的计算公式，