小教专业资料教育实践调查表(初稿).docVIP

一稿 指导教师意见： 河北广播电视大学教育实践考核表 实践课题 关于家庭教育对策的研究报告 姓 名 　李亚萍 教 育 层 次 　开放教育本科 学 号 　081021939 分 校 　丰南电大 专 业 　小学教育 教 学 点 　丰南电大 指 导 教 师 　 日 期 　 河北广播电视大学学生教育实践考核表 实践单位（基地） 实践活动时间 实践课题 南堡一小 2009年9月至2010年9月 关于家庭教育对策的研究报告 指 导 教 师 情 况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 实践报告（由学生填写）： 一、确立课题 家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响着学生一生的发展。广大家长重视学校教育的同时，也开始重视家庭教育，逐步认识到家庭教育质量是学校教育质量的必要保证。我校针对实际情况开展了关于家庭教育对策的实践研究，以便更有针对性地指导家庭教育，使我们的下一代健康成长。 二、 研究方法与思路 1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我区家庭教育的现状，收集家长对新课程教育的建议。 2、文献研究法、比较研究法。查阅国内外有关家庭教育的论文、著作、报道等，寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。 为了解新时期未成年人家庭教育现状，分析家庭教育各种问题的产生原因，以针对性地引导家长采取有效措施培养学生的责任意识，提高学生家庭教育质量，促进学生健康发展，我对本校《小学生家庭教育现状》进行了调研。调研活动采取召开座谈会、发放调查问卷和实地走访三种方式进行，共召开座谈会15场（其中，家长座谈会5场，学生座谈会5场，学校领导及部分教师座谈会4场，部分家庭教育促进会成员座谈会1场）；发放《家长问卷》、《学生问卷》各100份，分别回收90份、91份，发放《乡镇村家长问卷》、《乡镇村学生问卷》各150份，分别回收148份、150份；走访单亲、贫困、残障、问题四种类型的学生家庭共20户。 三、研究结论及分析 （一）思想认识不够，相当一部分家庭的未成年人教育处于缺失、半缺失状态 1、农村家庭教育过分依赖学校。调查显示，农村学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任，并能较好地担当起这一责任的只占25%。有15%的农村家庭，特别是贫困、单亲、残障等特殊家庭迫于生活压力，根本无暇思考、顾及家庭教育；60%的农村家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。 2、城市未成年人家庭教育更多地是一种“被动教育”。相对于农村家庭教育来说，城镇家庭比较注重家庭教育，但这种注重更多的是一种被动教育，缺乏主动性。在调查中了解到，80%的学生家长除去对学习成绩主动关心外，对孩子成长的其他方面仅仅是“遇上问题再说，遇上什么问题解决什么问题”。这说明大多数学生家长对子女的教育没有一个长远的规划，没有关注子女的全面健康成长。 3、单亲、贫困、残障、问题等特殊家庭对孩子的负面影响非常大。 调查证明，家庭对孩子的人格塑造、良好的品德和行为习惯的养成等，起着极其重要的作用。而失和（单亲、问题）、失教（溺爱、打骂、放任）家庭，由于父母无法给予孩子良好的教育和成长环境，所以对孩子的健康成长起着非常大的负面影响，甚至成为孕育违法犯罪的温床。调查中走访的20户特殊家庭，80%的学生学习成绩在中下游,90%的学生性格孤僻，人际关系紧张。 （二）教育内容单一，普遍存在重智轻德现象 《未成年人保护法》规定：父母应当以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。但调查中了解到，一些家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，往往忽视对孩子健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。在他们眼里分数代表着一切。调查显示，93%的农村学生家长、67%的县直学生家长往往用“学习成绩”来代替家庭教育；46.7%的县直学生家长、29.7%的农村学生家长能经常辅导孩子的学习，但对学习以外的内容很少过问。能够经常对孩子进行青春期教育和挫折教育的家长，农村只占到32.2%，县直只占41.2%，这与未成年人生理早熟的趋势和社会环境的日益复杂化不相适应。 （三）教育方式传统简单，不能适应现今社会的发展 1、期望值过高，家教过于严厉。面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对子女的期望值非常高，因而对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，不顾孩子的身心发展，施加过大的压力，扼杀了孩子全面发展的自由个性。孩子在家长高标准、严要求的管教下，经常处于紧张状态。一些家长为了让孩子有更多时间专心读书，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，长此以往使孩子变得自私、冷