辽宁省大连市四十四中七年级语文 《散文家谈散文》课堂实录 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 3 用心 爱心 专心 《散文家谈散文》教学实录 关键词：独特的感受 平凡美 精巧的诗 2出示教学目标： （1）感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 （2）品读文章，谈谈自己的独特感受和见解。（3）了解评论的一般写法，能用书面或口头的形式表达自己对具体作品的评价。 二、赏析散文《白鹭》 师：本课由文学大师郭沫若的散文《白鹭》和文学评论家晓雪的评论《关于散文白鹭》两篇文章组成。我们先来学习散文《白鹭》。 师：首先请大家自由朗读课文，感受白鹭的美。 生：读课文。 1、赏析语言 师：课文用了那几幅画面来表现白鹭的美。 生（杂然答道）：白鹭肖像图 清水钓鱼图 绝顶望哨图 黄昏低飞图 师：你最喜欢哪一幅，读一读，说说喜欢的理由。 多媒体出示： （方法点拨：调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己独特的感受。并说说是哪个词或哪句话带给你这样的感受。） 师：比如，我最喜欢黄昏低飞图。 （师感情朗读第八段） 师：这幅图，让我想到了一首歌——走在乡间的小路上，牧归的老牛是我同伴，蓝天陪朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 （播放音乐：走在乡间的小路上） 这时，我的头脑中出现了这样的一幕：黄昏日暮，宁静的乡村，炊烟袅袅，牛羊牧归，倦鸟归林。带给我这种感觉的是最后一句——“而且具有了生命了”。乡村的黄昏本是静态的，可是有了牛羊，有了鸟，就有了生机，有了动态。这真是动静相宜啊！这样美的画面，让我们再读一遍，感受其中的美吧！ 总结赏析这幅画面的方法：读文字，走进画面——调动生活积累，展开联想和想像——品析词句，进行赏析——再读体会。 请大家也用这样的方法欣赏你最喜欢的画面，小组交流。 （大屏幕出示：读文字，走进画面——调动生活积累，展开联想和想像——品析词句，进行赏析——再读体会） 生赏析…… 2、探究主旨 我们眼中白鹭是这样的美，作者又是怎样看待白鹭的美呢？请从文中找出相应的段落。师：出示写作背景 （写作背景：本文写于1942年，当时蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”） 师：再读第四段，说说你会产生怎样的联想与感悟。 本文作者以真诚的笔触描绘了白鹭的美，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。 师：仿句练习。 “寻常的事物中蕴含着内在美”，生活中这样的事物还有哪些？请仿照示例说一句话。 示例：渺小的石子，人们几乎视而不见，但是它能奠定路基。 仿写： ，人们几乎视而不见，但是 师：由此你还能想到生活中的哪些人呢？ 生：农民 生：老师 …… 师：看来罗丹说得对，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们应该用自己的慧眼，去发现生活的美，用心灵去感悟生活的美。 3、艺术手法 师：现在请同学们再从艺术手法方面谈谈你对本文的看法。 生1：用了欲扬先抑的手法。 生2：首尾呼应 …… 三、学习《关于散文白鹭》 师：同学们课前预习了《关于散文〈白鹭〉》，说说具体写对散文《白鹭》评论的是哪一段？ 生（齐声）：第4段。? 师：齐读第4段，说说晓雪是怎样评论《白鹭》。（生自由回答） 师生：语言上，“非常精彩，极其简练”，用白鹭一样朴素的语言写成的仅500字的精巧美文；思想上，“独特的感受，独到的认识”，将白鹭比作韵在骨子里的散文诗的独特感受，发现了白鹭因为它常见，而被人忘却了它的美的对生活独到的认识；艺术上，“绝妙地描绘”，用四幅国画表现白鹭平常而被人忘却的美、表现白鹭韵在骨子里的美。第4段由两部分组成，前半段是对《白鹭》的评论文字，后半段是摘举文中原句来支撑前文的评论观点。 师：一千个观众就有一千个哈姆雷特。我这里还有两段对散文《白鹭》的评论文字。（下发材料并指名朗读） 附材料1：再评《白鹭》 《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。文末说“白鹭一首韵在骨子里的散文诗。”?突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。 这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》,由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在“平常”这个思想牢笼里？ 所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角