探究电解质溶液的性质.doc

教　　案 课　　题：铁的化合物 课　　时：1课时 教学目标：１、了解身边一些铁的化合物，学会用科学实验来鉴定铁的存在形态； ２、了解二价铁与三价铁在一定条件下可以相互转化，理解二价铁的还原性与三价铁的氧化性； ３、通过科学探究活动，使学生学会科学实验方法，进一步巩固学生化学实验操作技能，培养学生提出问题、查找资料、分析问题、解决问题、逻辑推理能力； ４、以学生为主体，在活动中激发学生学习化学的兴趣，鼓励学生敢讲、会讲，善于表达自己的观点，培养学生科学精神、实事求是、团队合作精神和创新精神，提高学生的科学素养。 重　　点：二价铁与三价铁的转化 难　　点：二价铁与三价铁的转化 教学方法：以学生为主体，在实验中探究 教学过程： 在前面几节课的学习中，我们接触到了一些铁的化合物，请一位同学举例，说出自己知道的一些铁的化合物。 铁锈中的铁 铁制品放在空气中很容易生锈，那么铁锈中的铁是以什么形态存在的呢？ 下面将开始探究活动，在探究活动中若遇到疑难问题可查找手中的资料。 学生探究活动一：铁锈中的铁是以什么形态存在的？ 主题：铁锈中的铁是以什么形态存在的？ 操作：①将一枚生锈的铁钉放入试管中 　　　②向试管中滴加４～５毫升稀盐酸 现象：铁钉表面的铁锈____________。 　　　③再向试管中滴加２～３滴硫氰化钾（KSCN）溶液，轻轻振荡 现象：______________________。 推理：铁锈中的铁是以什么形态存在的？______________。 补血剂中的铁 众所周知，铁是人体的必需的微量元素之一，一个成年人的体内大约含铁４～６克，它起到输氧的作用，如果人体缺铁就会引起缺铁性贫血。治疗缺铁性贫血可以服用补血剂，来补充铁，那么补血剂中的铁是什么形态存在的呢？ 学生探究活动二：补血剂中的铁是以什么形态存在的？ 主题：补血剂中的铁是以什么形态存在的？ （１）补血剂中的铁是单质铁吗？请用简单的方法加以证明。 方法：______________________。 结论：______________________。 （２）补血剂中的铁是三价铁吗？ 操作：①使用小刀将药片切开，取一块放入试管中 　　　②使用胶头滴管向试管中加入少量蒸馏水 　　　③向试管中滴入２～３滴硫氰化钾（KSCN）溶液，轻轻振荡 现象：______________________。 推理：补血剂中的铁是以什么形态存在的？______________。 二价铁与三价铁在一定条件下是可以相互转化的 学生探究活动三（学生实验和演示实验）：氢氧化铁与氢氧化亚铁的制备 （１）观察氯化铁溶液； 记录：氯化铁溶液呈________色。 在试管里注入少量的氯化铁溶液，然后滴入氢氧化钠溶液。（目的：这个实验想告诉学生氢氧化铁呈红褐色。供下面的实验中氢氧化亚铁转化成氢氧化铁对比用。） 现象：____________________________________________________________________ 反应方程式： __________________________________________________________________________ （２）观察硫酸亚铁溶液； 记录：硫酸亚铁溶液呈________色。 在试管里注入少量新制的硫酸亚铁溶液，（试一试：如果白色沉淀转变太快，在溶液上再加上一层汽油，与空气中的氧气隔离）用胶头滴管吸取氢氧化钠溶液，将滴管插入试管内溶液液面下，再逐渐滴入氢氧化钠溶液。 教师活动：将实验所得的白色沉淀放在实物投影上，可长时间看到。 　　　　　再将白色沉淀取出少许放在表面皿上的白色滤纸上，让学生从实物投影上仔细看白色沉淀的转变过程。也可将学生的沉淀拿上来投影，看红褐色的沉淀。 现象：____________________________________________________________________ 学生讨论分析。 推理：____________________________________________________________________ 反应方程式： ① FeSO4 + NaOH ________________________________________________ ② Fe(OH)2 + O2 + H2O _________________________________________ 实验表明，二价铁容易被氧化成三价铁，那么怎样防止二价铁的氧化呢？ 学生探究活动四：如何防止二价铁盐的氧化？ （１）、将１小匙氯化亚铁晶体放入盛有水的试管里，振荡、静置片刻。 观察：________________________________________