从被动组建到主动作为再到取得初步成果.PDFVIP

从被动组建到主动作为再到取得初步成果 ——传媒系创业班两年试验工作总结 集体总结 蒋宇航执笔 近年来，不少学校坚持“以人为本”，提出“三个一切”的教育发展观： 一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切发展。校企合作 作为发展职业教育的一种“双赢”模式，通过学校与企业信息、资源共享，学 校利用企业提供设备资源和人力资源，实现让学在校所学与企业实践有机结合， 学生与社会无缝链接。 为此，我们传媒与形象设计系在三年级学生中开展学生创新创业班教学实 验，希望通过这一实验，带动系里学生职业素质的全面发展。不是小部分学生， 而是全班同学的发展。按学校校企办的要求，最好就是能够做到代替去酒店实 习，而是在校内就可以进行专业的社会实践。 我们电子商务专业发展强调特色—移动电商的起步发展，立足移动互联网 思维，运用和抓住新媒体，新内容营销的大潮，以内容为王，以体验为王建设 移动商务专业，让学生在新的起点、高的站位出发，迎接新经济模式发展机遇， 同时结合我们旅游商务的学校品牌，打造出移动商务特色新电商专业。由于今 年开始实行“2.5+0.5 ”学制，教师的常规教学任务大增，而项目的规模也不足 以全面支撑所有学生同时开展创新创业学习，今后三年级学生不再独立办创新 创业班。那么，经过 2016 年和 2017 年这两年的试验，情况是怎么样的呢？取 得了一些什么成果呢？不再独立办创新创业班了，是否意味着我们创新创业教 学改革结束了呢？特此我们向学校作较详细的工作汇报。 一、2016 年，被动组建 1、组建背景 2016，我们系在三年级（2014 级）学生中成立创新创业班，响应政府的号召， 全面培养和提高学生的职业素质。一开始并不是有计划的改革试验，只是因应 当年的工作实际情况，被动地、仓促地提出，为解决工作实际困难而提出。有 两个背景： 背景一：2016 年，学校毕业实习管理改革，毕业班班主任专职负责巡点。按 要求原1414 班王婉军老师不应排课，但与此同时政治科需要加开历史课，因缺 老师又需要安排她上课。后经请示多个部门，商讨了处理办法，王婉军继续上 课，她的班分拆到其他班，由其他班主任代管。 1414 动漫班分拆安排时略有争议，因为其他班班主任不认识这些学生，还涉 及到当时有部分学生没落实实习点，同时，有个别班人数较多等多种实际情况。 所以，在这方面，黎主任做了大量的协调工作，最后与各位班主任协调了解决 方案。 背景二：临近放假的时候，郝书记传达校企办要求，全部学生应安排好实习 点。但我们系里还有约90 个学生没有落实实习单位，这些学生不能留在家里没 人管。在放假期间我们可以继续做好推荐工作，但要在放假期把这些学生全部 安排出去是不可能的。考虑到既然1414 班已经分拆与其他班合并管理，为了完 成工作，系里向学校有关部门申请，推出能否把几个专业没有实习单位的学生 合并起来留在学校，虽然这不是原教学计划的安排，但我们可以响应国家政策 开展创新创业试验。 与校企办做过多次研讨，经批准后，我们采取两条腿走路的办法。一方面开 展创新创业班试验规划、方案及课程准备，另一方面继续推荐学生就业。到新 学期开学前，又有将近60 位学生推荐了出去，真正没有推荐出去的学生只有30 位，包括动漫、数字媒体、及电子商务 3 个专业的学生。就组成我们第一届的 创业实验班，并由黄学文老师负责管理及主持实验。 2、校企合作的实验目标 校企办十分支持我们的实验。并跟我们介绍了两个合作伙伴。海之珠职业 技术学院，汤老爸茶业有限公司。与这两个单位合作的基本规划，是由汤老爸 公司提供项目，海之珠职业学院提供团队建设指导和电商运营辅导。校企办希 望我们能够把项目做成做好，以后我们系的学生（就）可以不参加酒店的交易 会实习，而做专业的实习。我们也以此作为创新创业班试验的工作目标。 3、合作的基本情况 汤老爸公司十分支持。汤总提出就把电商项目放在我们系里，由我们帮运 营。这是一个很好的项目。但当时我们自己除了理论知识，并没有真实运营经 验。不敢承担这项任务。我们希望的是我们老师带着学生跟他们学习做项目， 先把团队带起来，而不是完全独立帮他们运营这个项目。 汤老爸公司开始建立自己的电商运营团队，但还是很支持学校的工作，派 了一个从别的公司挖过来的电商运营师钟经理以及我们12 级的一个往届生辅导 我们做。但是，由于我们这届创业班组建的时候生源比较差，项目只