呼风唤雨的世纪.doc

PAGE PAGE 1 课题 29呼风唤雨的世纪 总课时 2教时 授课 日期 ? 教学目标 （总） 认识5个生字，会写12个生字，理解“呼风唤雨、农耕社会”等词语的意思。 读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，体会用词的准确性。 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 课前准备 教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果 教学课时 课时2 第（ 1 ）课时 教学目标 认识5个生字，会写12个生字，理解“呼风唤雨、农耕社会”等词语的意思。 5读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，体会用词的准确性。 教学重难点 体会课后三句话的意思 课前准备 一、板书课题，学生质疑激活思维 1、呼风唤雨是什么意思？（能够支配自然）人类是不是能够支配自然？ 2、今天老师想邀请大家一起走进一个——呼风唤雨的世纪。 教师板书“世纪”，补齐课题，请大家看看，二十一世纪，（1、是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;） （靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术） 二、初读课文，读通课文 1、学生自由读课文，教师巡视。 3、出示三个句子，检查自学情况 （1）20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。（读准“潜”是第二声） （2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。（正确读这句话，理解“上”的意思：达到；够（一定数量或程度）） （3）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。 “耕”字可有意思了，左边的“耒”表示农具，“井”像纵横交错的田地。合起来就表示在田地上耕作。课件演示。用手指写写这个字吧。 三、检查自学情况（课件） 1、读一读：改观　程度　农耕　依赖　幻想 　原子核　　联系　哲学家　 归根到底　潜入深海　腾云驾雾　 程控电话　呼风唤雨　因特网　 寄托　洞察　愿望　奥秘　日益　回顾 2、说一说课文主要讲什么？ 四、学文引入（出示）学习1、2段 在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。 朗读 2、学生自由读文，思考，交流。9课堂P58——4） 教师举例：发现：1我发现同学们写的新年心愿特别美好2、伟大的科学家牛顿发现了万有引力。 2老师惊喜地发现四（1）班同学的作文水平提高非常迅速。3、妈妈发现————————。4——————班歌演唱得格外精彩。 发明：1、鲁班根据——特点，得到启示，发明了锯。 2、————发明了————————————。 4、教师引读第1、2自然段： 5、引讲：同学们，超过人类历史上百万年的总和，说明20世纪的发现和发明，范围之——广，数量之——多。老师收集了20世纪的一些发现和发明，想看吗？ 5、看课件，把你看到的大声地说出来。 人类登上月球、潜入深海、人造卫星、程控电话、高速火车、飞机、因特网、 6、说说哪些是发现，哪些是发明？ 7、教师小结：发明是指以前没有的，新创造出来的；发现是指以前就有，只是现在才知道、了解。 五、学习课文3段 1、20世纪的发现和发明远远不止这些，课文中有一句诗很形象地形容20世纪发现和发明的成就，是哪句？ 2、学生找句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 找到后齐读 3、什么意思？请你好好地读读课文第三自然段，请用书上的一个句子来解释好吗？ 4、学生找句，课件出示句子：……他们的那么多幻想纷纷变成了现实。 5、从这个“纷纷”你感受到了什么？（变化多，变化快） 6、这么多、这么快的变化能通过你的朗读展示出来吗？ 7、幻想纷纷变成现实，你们的朗读让我感受到了20世纪日新月异的变化，我们的祖先为什么会有那么多的幻想呢？ 9、出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。 （1）、你对农耕社会了解多少？（学生自由发言） (2)教师小结,引导拓展练说：：农耕社会主要以农业生产为主，那时科学技术非常落后，没有……没有……没有……也没有……但是还远远不止这些，请同学们结合自己的课外了解说说看，你知道那时还没有……没有…… 说话： （1）那时没有……没有……没有……也没有……（提示：①最好是同一类的，如：家用电器；②科技含量不一样，注意顺序） （2）没有……，但人类渴望……，只能用神话中的……来寄托自己的美好愿望。 六、布置作业 1、完成课堂作业本1、2、3题，教师当堂批改 设计意图 质疑导入，激发兴致，引出现代科技对人类的影响