高职院校专业建设与课程改革.pptVIP

“3”个深度辐射专业 电气自动化技术应用电子技术楼宇智能化技术 “1”个平台 通用课程平台 “4”个层次 “能力递进”的体系 兼顾可持续发展的要求 “教、学、做”一体化的课堂 多方式的评价 “2”方向 机电设备的制造和营销机电设备的技术服务 课程体系建设 案例： zzzzzzzzz 安徽职业技术学院机电一体化技术专业 理念提升 模式创新 课程重构 实训特色 团队建设 示范带动 跟班顶岗，渐进提升 依托企业办专业，办好专业为企业 一核心、五并重 “四合一”建校内实训“五共同”设校外基地 专兼结合建双师教学团队教研互动获丰硕科研成果 项目建设以点带面纺织服装共同发展 案例： zzzzzzzzz 安徽职业技术学院现代纺织技术专业 （六）实施课程开发与建设，进行课程教学改革 1.与行业、企业专家共同制订课程标准，依据岗位的能力需求确定教学内容、科学设计教学任务，灵活设计项目教学、案例教学等特色教学内容，采用教学做一体的教学方法实施教学。 2.实施课程开发与建设，进行课程教学改革重点工作 （1）确定核心课程（每个专业5-8门）、构建课程体系。 （2）制定课程标准、开发核心课程内容。 （3）完成核心课程自编特色教材立项、编写。 （4）实施专业课“教、学、做”一体的教学改革。 案例： 1.安徽职业技术学院专业人才培养方案附件 2.安徽职业技术学院特色教材立项、编写、出版情况：立项77本、完成编写43本，出版29本。 3.安徽职业技术学院精品课程建设情况：国家级精品课程2门 ，省级精品课程15门，院级精品课程31门。 聘请 引进 锻炼 培训 考察 （七）加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师”结构教学团队 1.主要途径与措施： 2.加强师资队伍建设的重点工作 每个专业两名专业带头人培养。主要手段：国内外培训、访学、与企业共同立横向 课题。 四至六名左右骨干教师的培养。主要手段：国内培训、交流、下企业锻炼、与聘请 能工 巧匠接对。 其他专业教师的双师素质培养。主要手段：下实训室和企业锻炼、聘请能工巧匠一 对一帮扶。 兼职教师资源库建设。主要手段：制订用人的激励制度，加强与企业联系，做大、做 强资源库。  1.实训基地作用：实训基地作为高职教育人才培养的重要阵地，是学生在校期间锻炼实践能力和培养职业素质的主要场所，其建设是实现人才培养质量提升的关键，也是为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。 通过开设综合性和设计性实训项目，培养学生的观察能力、基本操作技能和综合能力；通过生产场地和设备，营造真实或仿真的职业环境；在技能实训和综合实训中，让学生在真实或仿真的职业环境中，以职业岗位(群)和职业资格与技能标准，进行职业能力训练，使学生初步实现能与今后的就业岗位基本对接。 （八）实训基地建设 实用性原则 职业性原则 体现职业性是实训基地的重要特征。校内实训基地尽力营造真实的或仿真的职业环境，注 意形成“企业文化”氛围，重视企业元素的融入。 实训项目开发、实训内容确定，侧重工艺性、应用性、设计性、创新性和综合性，侧重 培养学生解决实际问题的能力，体现实训基地的实用性。 共享性原则 开放性原则 实训室在布局上尽量按照专业群或技术应用大类集中布局和建设，不强调与校内所设专业 一一对应。同时，建立良好的管理机制，协调不同部门充分使实训室的各种资源。 实训基地的建设从空间到时间都向师生、社会人员全面开放，使其产生最大效益。 2.实训基地建设的原则 案例： 安徽职业技术学院实训基地建设-----强化实训基地功能，实现“教、学、做”一体环境 建设”1234”功能 创造一个环境 完成两类训练 实现三项任务 体现四大原则 校内实训 基地 目标 理念 三结合 五合一 教、学、做相结合 教师与师傅合一、学生与学徒合一教室与车间合一、教学与实习合一生产与创收合一 一个环境 两类训练 三项任务 四大原则 职业环境 基本能力训练综合能力训练 实践教学任务职业技术培训任务职业技能鉴定任务 职业性原则实用性原则共享性原则开放性原则 （1）“筑巢引凤”型（“校中厂” 模式） 积极挖掘办学潜力，由学校按企业生产车间的要求新建实训场地，由企业 提供生产设备，企业和学校共同管理，以企业为主组织生产和实训，建成融生 产产品和供学生实训为一体的实训基地，这种“以场地引资源”的校企共建生产 性实训基地的方法，有利于实现资源共享，可充分发挥实训基地生产和实训的 一体化作用。在生产性实训教学中，学生真正在生产一线顶岗，感受企业的生 产环境，经受实际生产的复杂情况的锻炼；把企业生产线引入学校，变消耗性 实习为生产性实习，节省了企业对场地的投入，实现学校和企业互助互利、