同系物及同分异构体.doc

同系物及同分异构体 　 教学目标 知识技能 通过同系物和同分异构体的专题复习，巩固同系物和同分异构体的概念、书写、判断、确定等；了解同系物化学性质的相似性及物理性质的递变性，了解同分异构体的较常见的题型。 过程与方法 培养学生认真审题、有序思维、准确判断推理的能力，培养学生对“信息知识”的自学能力。 情感态度与价值观 1.学会多层面、多角度地分析和看待问题；形成尊重事实、尊重科学的学风。 2.对学生进行严谨求实、认真仔细的科学态度教育；强化参与活动的乐趣及获得成功的体验。 教学重点　 同系物判断，同分异构体的辨析能力 教学难点 同系物判断，同分异构体的辨析能力 教学方法 小组合作、启发归纳 课时安排 4课时 教学过程设计 【引言】本节课我们重点复习有机化学的同系物、同分异构体的有关内容。 【板书】有机化学同系物、同分异构体专题复习 一、同系物、同分异构体的概念 【设问】1．中学阶段我们已学习过的涉及“同”字的概念主要有哪几个？ 2．同学们能否设计一个表格或方案将这几个概念所涉及的有关内容进行比较？请同学们思考并设计。 学生活动 明确复习重点。 做笔记、思考。 回忆、思考、发言。 回答：（1）含“同”的概念主要有四个：同位素、同素异形体、同系物、同分异构体。 方案之一： 指导学生： 1．用实物投影仪展示学生们的设计方案。 2．展示经大家补充修改的方案。 【讲述】同学们根据方案的要求将表格中的各项内容自己整理进行复习。 【提示】这部分内容课前已布置预习作业。 指导学生： 1．完成表格中的各项内容达到复习巩固的目的。 2．及时订正学生回答中的不准确内容，或找学生评价或订正相关内容。 【讲述】本节课的复习重点是同系物和同分异构体，现就这两个概念我们进一步深入进行讨论。 【讲述】首先我们就“同系物”的有关内容讨论下列问题。请同学们分小组讨论5min并推荐代表发言。 【投影】 讨论题： 1．同系物是否必须符合同一通式？举例说明。 2．通式相同组成上相差若干个CH2原子团是否一定是同系物？ 3．CH3CH2Br与CH3CH2CH2Cl都是卤代烃，且结构相差一个CH2原子团是否是同系物？为什么？ 4．CH3CH2CH3和新戊烷，前者无支链，后者有支链能否互称同系物？ 5．请你概括总结判断同系物的要点。 讨论、发言： 归纳 【讲述】下面我们就同分异构体的有关内容围绕下列问题进行讨论。 【投影】 讨论题： 1．同分异构体中分子式相同分子量一定相同，能不能把概念中的分子式换成分子量呢？为什么？请举例说明。 2．最简式相同的物质是否为同分异构体？举例说明。 讨论、发言、归纳 【讲述】通过前面的复习，同学们对四个含“同”的概念的内涵已比较清楚了，下面我们通过一组例题反馈巩固上述内容。 【投影】 1．O2和O3是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．同分异构体　　　　　　　　　　　　 B．同系物 C．同素异形体　　　　　　　　　　　　 D．同位素 2．下列各组物质的相互关系正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．同位素：1H+、2H-、2H2、2H、3H B．同素异形体：C60、C70、C金刚石、C石墨 C．同系物：CH2O2、C2H4O2、C3H6O2、C4H8O2 D．同分异构体：乙二酸二乙酯、乙二酸乙二酯、二乙酸乙二酯 3．下列各组物质中，两者互为同分异构体的是　　　　　　　　　　　　　 （　　　 ） A．NH4CNO与CO（NH2）2 B．CuSO4·3H2O与CuSO4·5H2O C．[Cr（H2O）4Cl2]Cl·2H2O与[Cr（H2O）5Cl]Cl2·H2O D．H2O与D2O（重水） 思考、讨论、回答： 【板书】二、常见同分异构体的类别 【讲述】请同学们看一组题，分析正确答案是什么？并分析每道题涉及同分异构体是属于哪一类异构现象？ 【投影】 1．下列各组物质与CH3CH2C（CH3）2CH2CH3互为同分异构体的是 A． B． C． D． 分析 属于碳链异构 2．与CH3CH= 互为同分异构体的是　　　　　　　　 A．CH3CH=CHCH2CH3 B． C． D． 分析 属于同分异构中的官能团位置异构现象。 3．对复杂的有机物的结构，可以用键线式简化表示。如：有机物CH2=CHCHO，可简化写成 。则与键线式为 的物质互为同分异构体的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A． B． C． D． 分析 属于同分异构中的官能团异构现象。 【板书】1．碳链异构 2．官能团位置异构 3．官能团异构 【提问】关于三种异构现象我们已经让同学们课下预习、小结了。请同学们就官能团异构的有关内容将你们设计的小结方案大家之间相互