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利用社会资源丰富安全教育 　　《幼儿园教育指导纲要》规定：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿安全教育不是以学习知识为主要目的，而是以活动来发展安全行为技能、养成安全教育习惯，这就需要以大量的社会资源为依托。充分利用社会资源，丰富幼儿的安全教育活动，能够推动幼儿安全教育的发展，这也是幼儿安全教育的发展方向。本研究主要是对如何利用社会资源进行幼儿安全教育进行思考，把社会资源转化为安全教育学习材料，成为提高幼儿安全意识的有利教育因子。 　　一、采择丰富的安全教育社会资源 　　社会资源，需要教师去挖掘，有的是显性的，有的是隐性的。教师要发动家长对周边地区的社会资源进行调查、评估，对社会资源的分布情况进行整理记录。 　　1、有形的安全教育资源 　　首先，要知道幼儿园周边的道路、自然广场、绿化带、桥梁、花坛、小河等自然景观的位置。其次，要知道幼儿园周边的垃圾桶、停车场、消防栓、路灯、井盖、护栏等公共设施的位置。最后，幼儿园附近的药店、医院、社区门诊、银行、商店等社会机构的位置也要清清楚楚。 　　2、无形的安全教育资源 　　首先，要了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日资源。利用这些民俗活动，训练幼儿的安全意识。其次，要清晰地知道本年度需要经历的幼儿园活动，比如植树节、六一儿童节等节日资源，让幼儿在参加活动的过程中，知道安全的重要性。最后，对幼儿园附近人力资源的调查，物业人员、社区工作人员、小区保安，他们都能成为幼儿的有力保护伞。 　　开展任何活动，家长和教师所考虑的第一个问题就是幼儿的安全问题。现在每个家庭都是独生子女，出了意外，一个家庭就轰然倒塌，而幼儿是比较好奇的，难以控制自己的行为。幼儿是不应该被局限在鸽子笼里的，社会资源就是非常重要的辅助力量。 　　二、利用社会资源开展幼儿安全教育的行动 　　1、以户外活动为载体开拓安全教育的物质空间 　　幼儿园位于一定的社会区域范围之内，而这个社会区域是包括各种生活单位的，能够为幼儿活动提供各种方便，保证幼儿的安全。幼儿园可以结合环境，利用可以利用的各项硬件设备来活动，弥补幼儿园空间小、条件有限的短板。 　　例如，幼儿的生日那天，教师带着孩子到了肯德基，与肯德基工作人员互动，幼儿表演了不少节目，那天因为肯德基工作人员台前幕后的工作，幼儿的安全得到了保证，幼儿玩的也很开心。原来的活动，往往是整个幼儿园的活动，现在政策更宽松，教师有了更多的自己发挥的空间，单个班级的活动也多了。这无疑是一种进步，也是幼儿安全得到保证的一种体现。利用好社会资源，充分大胆地放开幼儿，让他们自由玩耍，是顺应天性的体现。 　　2、利用社会资源构建安全教育活动空间 　　对于幼儿园这个特殊的存在，社会资源无时无刻不在潜移默化地影响着它的安全，它的用水、用电、食物等等，都与社会有着密切相关的联系。优质的社会资源不仅能为为幼儿园提供生活上的帮助，而且对幼儿的生活质量有着极大的帮助。低劣的社会资源则会影响到幼儿的健康和生命安全。对于幼儿的安全教育，利用好周边的社会资源是非常重要的。 　　例如，带领孩子清洁家园的活动。老师和当地的农林局联系，幼儿参与植树的活动，在工作人员的指导下，在家长的辅助下，幼儿感受劳动的快乐，在活动的过程中，因为构建的完善的安全空间，幼儿没有受伤的，也都知道在什么时候该做什么。环保融入到幼儿的意识中去了。幼儿作为社会的一份子，在利用社会资源的同时，真正做到幼儿园和社会有机整合，安全教育一体化。 　　3、积极融入社会资源打造安全教育共同体 　　社会资源包含着精神文化，这对幼儿的精神文明健康有着重要影响，如果幼儿受到不良影响，产生错误意识，容易出现安全问题。幼儿园处在社会之中，不应该是封闭的，根据系统论的观点，应该打造安全教育共同体，都成为幼儿安全教育的主体，才能发挥整体效果。 　　三、利用社会资源开展幼儿安全教育的问题 　　1、幼儿教师方面的问题 　　首先，是不想利用社会资源，认为利用社会资源，需要联系的部门多，而且自己也要勘测资源，以及一系列的安全准备工作，没有使用幼儿园的资源方便，在使用社会资源方面的积极性不高。其次，相对于幼儿园的资源，社会上的资源更加难以控制，这给幼儿的活动带来许多困难，幼儿教师担心幼儿在开放的环境下出现安全事故，安全隐患太多，有胆怯心理。最后，缺乏具体操作经验，探索的比较少，策划不够充分。 　　2、家长方面的问题 　　在利用社会资源培养幼儿安全意识的过程中，一般情况下，需要家长的看护，这就给家长带来了不便，有的家长并不理解这种行为。有的家长担心自己孩子的健康卫生问题。还有的家长观念落后，认为幼儿学好知识是第一位的。有的家长害怕孩子过早接触网吧、酒吧、麻将馆等对幼儿身