[教育学]第六章-智力与创造力.ppt

第六章 智力与创造力;学习目标;第一节 智力及其理论;;;能力的个别差异主要表现在三个方面： 能力结构的差异 能力发展水平上的差异（高、低） 能力表现早晚的差异 早慧 大器晚成 “才能” “ 天才”;二、智力的理论;G;（二）群因素论 ;（三）智力三维结构模型 ;视觉 听觉 符号 语义 行为;（四）多元智力理论;Howard Gardners Multiple Intelligence Theory ;（五）三元智力理论?;智力的三元理论（图示）;第二节 智力测验;;世界上第一个正规的智力量表： 比内一西蒙智力量表 由法国的心理学家比内和医生 西蒙于1905年共同编制的。 它主要用于鉴别智力落后儿童， 以进行特殊教育。;1、“斯坦福一比内量表”;Lewis TermanStanford psychologist who developed intelligence testing with the Stanford-Binet IQ test. ;智商（IQ）（又称比率智商）是智力商数的简称，是测量个体智力发展水平一种指标。 智商最早由德国施特恩（Stern)提出。 推孟对此进行了改进，为去掉计算中的小数，将商数乘以100，其公式为：;;2、韦克斯勒量表;; IQ：离差智商 X：团体的平均分数 X：个人测验的得分 s：团体分数标准差。 z：标准分 ;离差智商;;韦氏儿童智力量表;Child Taking Intelligence Test;智力呈常态分配。智力水平极高与极低者均占少数，大多数人的智力居中等水平。 心理学家根据智力发展水平把儿童分成三个等级：超常儿童、常态儿童、低常儿童。 超常儿童IQ130;低常儿童IQ70。;;智商分数的频率分布;;各阶段学习成绩与智商的关系;（二）常用的团体测验量表;二、科学运用智力测验;智力测验的启示：;第三节 智力开发;智力发展的一般趋势;不同年龄的智力变化;三、智力开发的有效途径;第四节 创造力的培养;二、创造力的特征;;三、培养创造力的方法;（续）;四、创造力开发的法则