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冀教版科学三年级下册第五单元《磁铁的力量》说课稿?? 毛庄镇松各庄小学?? 赵宏菊 今天我说课的内容是冀教版科学三年级下册第14课《磁铁的力量》。 一：说教材 《磁铁的力量》是第五单元磁单元的起始课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”四个活动。在生活中学生已经接触过磁铁，有了感性认识，知道磁铁能吸引一些物体的性质，但不一定十分清楚和准确。在第一课时我准备完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多” “隔物吸铁”拓展练习。本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。难点是指导学生设计实验证明磁铁的磁力的大小随距离的变化而变化的关系。 二：说目标 根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循新课标精神，我确定了以下教学目标： 1.科学探究目标 能进行猜想、并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。 2.知识目标 让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，知道磁铁能隔物吸铁。 3.情感态度价值观目标 愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。 三：说教法 这一课我采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。 四：说学法 在教学中，我着重引导学生采用“提出问题——猜想——实验证明——讨论交流——得出结论——应用”的科学探究的学习方法进行学习。 五：课前准备 1. 实验报告单 2. 实验材料：各种各样的磁铁、小铁钉、曲别针、大头针、小木块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、玻璃、硬币、泡沫、纸片、铝合金、塑料。 六：教学流程 为了能够更好的完成教学目标，我设计了三个教学环节。 （一）? 创设情境，激发兴趣 一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生喜欢玩的天性，我创设了这样一个情境——小游戏，出示一幅画有小猫钓鱼的图片，你看我能让小猫钓起很多条鱼，让学生猜想小猫的鱼钩是用什么做的？这时候孩子们的思维也都会积极动起来，学生根据以往的生活经验猜出是磁铁的缘故，这节课我们就来研究有趣的磁铁。首先让学生认识常见的磁铁。教师出示三种磁铁：让学生根据形状说一说它们的名字：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。其实生活中还有各种形状的磁铁。然后我相机提出问题，“在我们生活中，关于磁铁你还想了解哪些问题?”学生的兴趣一下子被调动起来。选择其中的两个问题研究，同时引出后面的教学。 （二）? 动手操作，获得新知。 这是本课的中心环节，因为新的科学课堂要求教师必须树立以“活动”为载体的基本理念，就是以学生的亲自参与动手为主线，通过活动组织课堂教学，所以这部分我引导孩子们自己设计实验用磁铁去试一试，使学生获得生动具体的感性认识，并逐步形成理性认识。为了抓住重点，突破难点，我是这样安排三个实验的。 第一个实验：磁铁能吸引哪些物体 我先请学生猜想课前准备好的这些材料，哪些材料能被磁铁吸引？究竟谁才是磁铁的好朋友？在学生经过了充分猜想之后，引导学生明确要通过实验来验证自己的猜想是否正确。尊重事实。在实验前，首先让学生思考实验时的注意事项，主要有三点: (1)? 你准备怎样检验磁铁能吸引哪些物体，以小组为单位说说你们如何设计实验。 (2)? 边做实验边填好实验记录单。 (3)? 考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。 然后让学生开始分组实验。 学生实验完毕后汇报实验结果：哪些物体会被磁铁吸引，哪些物体不被吸引。这里可能有同学原来猜想硬币、铝合金会被吸引，通过动手实验会产生认知冲突，借这一时机，介绍硬币的合成，是用什么材料构成的。从而小结，磁铁能吸引铁类的物体。 下面我们来看第二个实验： “哪种情况吸得多？” 1.猜想：磁铁吸引物体的力量和磁铁与物体之间的距离有关系吗？对此问题学生会做不同的回答。究竟是谁说的对呢？就让我们用实验来验证吧。 2.利用老师给你们提供的物品，设计实验，验证自己的猜想。 3.学生分组实验, 完成实验记录单，汇报实验结果。学生很容易发现磁铁磁力大小与被吸引物体之间距离有关，即距离越近，吸引力越强，距离越远吸引力越弱。 ?第三个实验：隔物吸铁 我们能不能把所学知识应用到生活中去，你看，问题来了，晚上，小明的奶奶正在给小明钉扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，奶奶带上老花镜找了半天，还是没找到，你能帮帮老奶奶吗？不沾水能取出缝衣针吗？学生不难解决这个问题，他们会发现隔水能吸铁。那还能隔着哪些物体能吸引铁呢？同学们想知道吗？发挥你们的想象力，来猜猜试试，