论渗透教育及其在思想政治教育中的运用-马克思主义理论与思想政治教育专业论文.docxVIP

中文摘要中文摘要 中文摘要 中文摘要 众所周知，高度重视思想政治教育、充分发挥其在革命建设和改革 事业中的重要作用，是我们党的基本经验，也是我们党的优良传统和 政治优势。在数十年的思想政治教育实践中，中国共产党运用马克思 主义的基本原理，结合中国革命与建设的具体实际，构建了以灌输教 育为主导的思想政治教育模式，并取得了显著成效。 但是，近年来，传统的思想政治教育与所处环境的不相适应性日 益凸现，思想政治教育有效性的弱化问题，已是不争的事实。其中的 原因是多方面的，灌输教育的不当可以说是其中一个重要方面，灌输 教育成为人们指责的焦点。其实，灌输教育仍然是思想政治教育的重 要方法，关键在于改进和创新，使之适应社会发展需要。然而，在这 空前开放的社会里，要做好思想政治教育工作，仅仅依靠灌输教育是 远远不够的，必须拓宽思路，努力探索其他的有效途径。本文认为， 应该充分重视渗透教育在思想政治教育中的作用。文章以阐释渗透教 育的内涵和特征为切入点，通过对灌输教育、渗透教育发展历程的回 顾，围绕二者的辨证关系和现实背景等问题的分析，来揭示渗透教育 在当代思想政治教育领域的特殊地位，并进一步从实践层面上来探索 如何加强渗透教育的问题。 首先，从理论层面阐释了渗透教育的内涵和特征。 渗透教育，就是教育者依据一定的教育目的，通过借助一定的载 体，营造一定的氛围，引导受教育者去感受和体会，使他们在耳濡目 染和潜移默化中自觉或不自觉地生发出教育者所倡导的世界观、人生 观、价值观，从而使受教育者的思想品行在感染和陶冶中得到优化。 我们常说的“随风潜入夜，润物细无声”可以作为对“渗透教育”涵 义的形象概括。渗透教育是一种教育方法。它是借助一定的载体，如 环境、媒体、活动、管理等，把教育内容附于其中，通过载体来传递 中文摘要教育信息，影响教育对象，实现教育目的。这些载体成为架设于教育 中文摘要 教育信息，影响教育对象，实现教育目的。这些载体成为架设于教育 内容和教育目的之间的桥梁，是实现教育主体与客体之间双向交流的 渠道。渗透教育是一种含而不露、开放式的教育。渗透教育作为一种 含而不露的非“标签”式教育，大家在民主的气氛中，在广泛的时空 中受到熏陶、感染，从而不知不觉地接受教育。渗透教育是一种教育 者的自觉性与受教育者的不自觉性相结合的教育。在渗透教育的操作 过程中，作为受教育者，则多半处在不自觉的状态(即不知不觉状态， 并非被动的状态)，但对教育者来说则是有意识的，有着明显的价值取 向和教育目标。渗透教育的开展，必须借助一定的载体，营造一定的 氛围。与传统的思想政治教育形式相比，渗透教育有隐蔽性、间接性、 渐进性、广泛性等四个方面的特征。 其次，通过对灌输教育、渗透教育发展历程的回顾，围绕二者的 辨证关系和现实背景等问题的分析，来揭示渗透教育在当代思想政治 教育领域的特殊地位。 灌输教育是东方国家进行思想政治教育的主要形式。目前，至少 在中国大陆、台湾、日本、新加坡、印度尼西亚等国家和地区就是采 取灌输教育的形式。灌输教育在西方国家同样具有悠久的历史。从古 代希腊、罗马一直到近代英国、法国、德国和美国等资产阶级国家， 无不注意道德灌输在教育以及阶级统治的作用。而到了当代，西方国 家除了直接进行思想政治教育之外，更多的是采用隐性的方式，进行 思想道德的渗透与熏陶，表现在教育的途径和手段灵活多样。渗透教 育已成为当代资本主义国家思想政治教育的主要形式。 作为思想政治教育的方法，灌输教育与渗透教育的起点和终点都 是一致的，主要是采取的方式、方法不同罢了。所以，两者风格迥异、 各有所长，在进行思想政治教育活动中有着不同的特征和功能，两者 是并行不悖、互为补充、互相促进的关系。只有把灌输教育和渗透教 育有机统一起来，改进灌输教育的方式、方法，切实优化灌输效果， 2 中文摘要同时全面加强渗透教育力度，双轮滚动，全面推进，才是新时期思想 中文摘要 同时全面加强渗透教育力度，双轮滚动，全面推进，才是新时期思想 政治教育工作的新思路。 当前，我国思想政治教育工作面临着新的问题：第一，多种所有 制成分的长期并存、共同发展，这是新时期我们的思想政治教育工作 面临的工作环境最大的特点。第二，复杂的国际环境。第三，社会团 体、社会组织的多样化，组织活动方式呈现社会化、市场化的特征。 第四、人们思想变化出现新特点。第五，高新科技的发展特别是因特 网影响的迅速扩大，为思想政治工作提供了新的手段和条件，同时也 大大增加了工作的难度。鉴于此，我们提出加强渗透教育，并非否定 灌输教育的作用，而是因其固有的特征和特有的功效，可以弥补灌输 教育的不足。首先，从思想政治教育方法上看，渗透教育采用灵活多 样的方法。其次，从教育过程来看，渗透教育实现了从单向灌输型向 双向交流型的转变。再次，渗透教育