毕业论文设计《计算机教育教学论文：任务驱动教学法运用于《计算机信息基础》课程的实践》.docVIP

l 计算机教育教学论文：任务驱动教学法运用于《计算机信息基础》课程的实践 摘要：高职院校应从计算机信息基础课的教学现状入手，通过在通信专业教学中应用任务驱动教学法，在教学情境创设、任务设计、实施等几个方面进行有益的探索和实践。 关键词：任务驱动教学法；计算机基础课程；通信专业；信息基础 《计算机信息基础》是高职院校人才培养课程体系中一门重要的课程，也是高技能人才人文素质培养的核心课程之一。计算机软件操作是高职学生应该掌握的重要技能，对于学生成功就业、充分发挥专业技能及综合素质的培养都具有十分重要的作用。 通信专业《计算机信息基础》课教学现状 目前，高职院校《计算机信息基础》课程教学陷入了一种为考试而教、为考试而学的窘境。首先，由于高校统一组织学生参加计算机等级考试，这门课程逐渐演变为考试强化复习课，偏离了原来的教学目标。其次，在对本校各专业学生及教师的问卷调查中发现，学生的计算机水平参差不齐，差别较大，给任课教师的教学和学生的学习带来了一定的困难。再次，由于各个专业的教学对计算机知识的需求不同，单一的教学内容和教学方法已经无法满足不同专业的要求，有部分教师和学生提出应在教学中加强本专业领域的知识积累，为今后的专业学习打好基础。因此，如何培养学生熟练地应用计算机，并能更好地与学生自身的专业结合起来？这些问题使教师感到困惑，教学一线的授课教师面临着新的机遇和挑战。 任务驱动教学法的特点 针对《计算机信息基础》课程的现状，在教学中运用任务驱动法，将教学内容与学生的专业课学习结合起来，转变传统的教学观念，优化课堂教学，可以取得良好的教学效果。 任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法，强调学生要在真实情境的任务驱动下，在完成任务或解决问题的探究过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中开展学习活动。任务驱动教学法提倡教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，以完成具体的任务为线索，将教学内容融入每个任务之中，让学生自己提出问题、分析问题并解决问题。此过程可以培养学生的创新意识及自主学习的习惯，并达到有效实现对当前所学知识的意义建构的目的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。 任务驱动教学法的主要特点是“任务驱动，注重实践”，很适合计算机基础课程的教学。《计算机信息基础》是一门集知识与技能于一体的实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，更强调实践性。这些课程知识内容更新换代很快，要求学生必须具备一定的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力，才能适应时代的发展。 任务驱动教学法在通信专业计算机基础教学中的应用任务驱动教学由创设情境、确立任务、学习交流和总结评价四个环节组成，各个环节之间紧密连接、相辅相成。 结合学生专业，精心创设情境常常有学生在学习过程中产生这样的疑问：“今天学的知识在哪里能用到？”因此，教师在向学生布置学习任务时应创设适当的情境，让学生带着任务进入情境学习。情境的设置是为了引导学生尽快地融入课堂、进入角色。将设计的任务置于合适的情境中，才能更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，促使学生更好地理解和完成任务。在教学过程中，要结合学生的专业设置相应的情境，例如对通信专业的学生，在第一节课可设置这样的情境：假设你是某通信产品公司的职员，公司希望扩大影响，以便下一步进行手机产品的市场推广。先让学生思考并交流如何完成这个工作，对学生的多种方案，比如拍摄照片及宣传影片、投放广告等，教师进行简单总结评价后引出课程任务———制作一个公司网站。网站作为一个宣传平台，可以包含丰富多样的宣传资料，比如产品照片、视频等。然后再演示已经制作好的网站，里面包括图文并茂的公司介绍、动态的宣传标语、滚动的手机图片、优美的手机铃声、多样的切换方式及各种链接等，引导学生探索网站制作的一系列过程及所需用到的各种软件，激发学生的探索欲望和学习热情，带领学生在这样的情境中开展对计算机应用基础的学习。 确定合理目标，逐步分解任务在创设好的情境下，要设计与当前学习内容密切相关的任务作为学习的中心内容，任务设计的好坏、难易会直接影响教学效果，因此，要充分重视任务的设计。在对某个章节进行任务设计时，要尽量涵盖当前章节中的所有知识点，并应尽可能地涉及一些之前学习的内容，以达到学生自查及巩固知识的效果。同时，对于一个任务而言，包含的知识点不要太多或过于复杂，教学内容的设置应由浅入深、由易到难，如果任务比较大，则需要将其逐步分解成若干个子任务，直到每个子任务可操作为止，便于学生循序渐进，逐步深入完成。如在前面的例子中，设置了教学情境之后，可以向学生提出总任务———制作公司网站，接着在总任务的要求下引导学生进行任务分解。如可以把制作公司网站的任务分解为撰写项目计划书（文字处理软件）、安排进度