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在本次培训中， 我们学习了信息技术应用的相关课程， 也参加了相关交流研讨活 动。要进一步做到 “教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。 请您针对自己的教学实践， 认真审视自己在 “课堂教学难点”中的信息技术应用 情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交至平台。 作业要求： 1．教学设计方案请参照模板要求填写，模板在附件处下载；要体现教学难点的 信息技术的应用；坊主批阅时要严格把关 。 2 ．要求原创，如出现雷同，视为不合格，并取消最终评优机会； 3. 如您有参加线下集体研修活动的照片，请在提交该作业时作为附件上传 ; 4 ．字数不少于 500 字。 三年级 《周长的认识》 教学设计 授课教师： 焦梅 教学目标： 1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2 、让学生通过动 手操作，探索各种图形周长的测量方法。 3 、初步发展学生的客观空间。 教学 重难点：建立并理解周长的概念。 教学过程： 一、创设情境，感知周长。 《蚂蚁公主》 动画片段 师： 同学们， 你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。 你们 想看吗？小蚂蚁上课打瞌睡， 老师让它去做做运动。 大家仔细来看， 这只小蚂蚁是怎样运动 的？ 生： 蚂蚁围绕着树叶跑了一圈。 师：树叶的一圈还可以怎么说？ 生：树叶的一圈还 可以说是一周。 师：树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 今天这节课，我们就来认识 这位生活中的新朋友 （板书：周长）。学生齐读课题。 二：探究新知。 1、认识周长。 （1）、 师：刚才我们找到了树叶的周长， 那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。 孩子请 看，时钟，它也有周长，谁能指出它的周长？（找一个学生指一指）他指的对吗？ 师边指 边说：对，像这样从一个点起绕钟面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩 子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。 师：是啊， 无论 从哪一点开始， 只要绕钟面边沿一周又回到这个起点就是钟面的周长。 （出示：钟面一周的 长度是它的周长。）学生读一读。 （2 ）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴 数学书， 它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。 孩子们说得可认真 了，谁愿意站起 来给全班的同学们演示一下。 （声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是 它的周长。 （课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。 （老 师领着说） （３）、小结： （课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长， 树叶的叶面、 月亮的面是一个不规则图形， 数学书的封面是一个长方形， 我们发现这些图形都有周长， 那 什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。 （图形一周的长度， 是它的周长。 ）板书。 2、 描周长。 刚才孩子们已经找到了不同图形的周长， 那你能一笔描出不同图形的周长吗