《背影》教学设计方案（朱志凌老师）.doc

PAGE PAGE 1 《背影》教学设计方案（朱志凌老师） 教学设计方案 课程 《背影》 课程标准 我们应引导学生有独立阅读的能力，注重感情体验，发展个性，丰富自己的精神世界，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定教学目标。 教学内容 分析 《背影》是人教版八年级第二单元的一篇散文。我们可以引导学生通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情；体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。体会如何从平凡中见真情 教学目标 【知识目标】我们通过教师范读、学生齐读，体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 【能力目标】精读选文，理清全文思路，体验父子亲情，感悟人间至爱，做一个有孝心的人。 【情感目标】体会如何从平凡中见真情，激发学生情感，引起情感共鸣。 学习目标 我们应善于缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情 学情分析 在平时的学习和生活中，我们都感受到父母的关爱，望同学们及捕捉生活细节，感受亲情。 重点、难点 引导学生进入情境，结合生活，受到感染，体会到作者的感情。 教与学的媒体选择 多媒体课件 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 （一）、导入新课 ：引入视频《一位父亲写给孩子的信》，激发学生情感。 2 （二）、走进作者，检查预习情况：检查字词的预习情况， 给下列加点的字注音。 3 、深情朗读课文，走进文本： 教师深情朗读全文。 学生齐读全文。 3、问题探讨： ⑴文章写了一件什么事情？ 讨论与明确：本文的主要事件，那么，在浦口送别这个场景中，你觉得最感动你的又是哪件事情？——为子买橘。 ⑵写了几处背影？最难忘的是那一段背影？ 讨论与明确：四处背影。第二次背影最难忘，父亲不辞辛劳地帮我买橘子：父亲的体形?（增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）：父亲的穿着?（青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影）；父亲的买橘的背影（分析动词的作用，这是一个艰难的背影） ；“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）。 说说文中父亲是一位怎样的的形象？ 讨论与明确：一位朴实、亲切、坚强的慈父形象。儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。 4 、课堂小结： “生活中不是缺少美，而是缺少发现”。同学们，一句话语，一声问候，翊个细微的动作，均让人难忘。爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了，理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中，我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。 教学活动详情 教学活动1：走进文本，品读赏析 活动目标 请结合文中相关语句，谈谈文中蕴含的亲情。 解决问题 文章运用怎样的描写方法来体现父子情深。 技术资源 PPT、视频链接 常规资源 教材及其相关课外资料 活动概述 朗读课文，整体感悟。请结合文中相关语句，谈谈自己的理解，全班交流。 教与学的策略 师生总结，学以致用。 反馈评价 部分展示，师生评议 教学活动2：拓展升情 活动目标 谈谈在平时的学习和生活中感受到的关爱。 解决问题 联系学习和生活实际谈感想。 技术资源 PPT、实物投影 常规资源 教材及与“创造力”相关的资料 活动概述 生生间质疑，教师点拨 教与学的策略 师生总结，学以致用。 反馈评价 部分展示，师生评议 …… 评价量规 朗读和作品展示、集体评议是语文课堂收效的重要指标 其它 参考书 语文教材、教参及与《背影》相关的资料 备注