罗布泊.消逝的仙湖.doc

PAGE PAGE 3 漳州正兴学校2016-2017学年 八 年级 语文 备课组教案 课 题 罗布泊，消逝的仙湖 教学目标 1、掌握本文字词，感受并理解作者强烈的忧患意识。 2.培养学生搜集和整理资料的能力，理解罗布泊消逝的原因 3.树立环境保护意识。 教学重点 培养学生搜集和整理资料的能力，理解罗布泊消逝的原因 教学难点 感受并理解作者强烈的忧患意识 教 学 设 计 设计意图 教 学 内 容 教学方法 导入 同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个悲剧?我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。 检查预习 1.注音： 和煦 xù 干涸 hé 吞噬 shì 裸露 luǒ 戈壁 gē 张骞qiān 咫尺 zhǐ 肋骨 lèi 2.释义： 和煦：温暖 干涸：（河道、池塘等）没有水了 吞噬：吞食；并吞。 浑然一体：完整、不可分割的一个整体 沧海桑田： 大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大 新课讲授 1.题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？ 明确：罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2.罗布泊简介 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”，意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里木盆地东面，若羌县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积为20000平方公里，二十世纪二十年代面积为3006平方公里，到五十年代罗布泊仅为450平方公里。1972年罗布泊完全干涸。 3. 用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？（用文中的词语或语句回答） 罗布泊前后对比 过去： 　1．牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。 　2．张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。 　3．斯文·赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子，和煦的，野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱。　 现在： 　1．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越此地。 　2．绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 明确：过去：充满生机 广阔美丽 环境怡人 生命绿洲 现在：寸草不生 不见飞鸟 令人恐怖 死寂的荒漠 4．依据文章内容，概括造成美丽的仙湖消逝的原因有哪些？ 明确：人为改变河道；人口激增、需水量猛长 ；“四盲”吸水。 5.罗布泊还能重现往日的生机吗？ （学生自由讨论） 6.找出文中流露作者情感的语句，并体会作者对罗布泊的消逝怀着怎样的感情？ 句子详见课件展示。痛惜、遗憾。 7.课文再举青海湖、月牙泉二例，跟文章的题目有什么关系？ 明确：这样推而广之，说明悲剧仍在继续，呼吁人类要增强环境意识，拯救生态环境，制止生态继续恶化。 8.造成这些悲剧的深层次原因有哪些？ 明确：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念。 9.全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？ 明确：表达了作者对仙湖罗布泊消逝的痛惜之情。对人类盲目破坏生态环境的悲痛。表达了作者强烈的愿望：拯救生态环境，树立环保意识！ 10.赏析句子： （1）“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” 【分析】这句运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表现作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。 （2）“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” 分析：用拟人手法，形象地描写赋予罗布泊以人的感情,罗布泊向世人流露了“痛苦与无奈”，怎不令人痛心。反复“站在罗布泊边缘”一句，强化了目睹的惨状，也令人痛心而沉重。 （3）“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” 分析：连用三个“救救”，构成了排比，以强烈的语气发出了拯救生态环境的呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。 11.在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个身边的事例吗? 例子详见课件展示。 课文小结 地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造，还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的盼望，还是无助与茫然？让理性回归吧，我们