《背影》-教学设计.doc

《背影》 教学目标 1、训练用普通话正确朗读的能力，赏析文章朴实饱含深情的语言。 2、理解文章关键语句的含义，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。 ??3、引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。 教学重点： 1、 训练阅读培养良好学习习惯； 2、 运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。 教学难点：抓住文中父亲的四句话，体会文中所饱含的深刻情感。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时? 第一课时的教学重难点有：听读、朗读训练，语汇积累，整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：? 一、导入激情，创设氛围? 1、多媒体显示：歌曲《父亲》 2、教师导语：同学们，父母对子女的爱是发自内心的真挚无私的爱，伴随着我们成长。你们能说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生自由发言） ???师：父母对我们的爱也许可能只是片言只语，也许只是不经意的动作神情……但都是那样念人难忘。今天我们要学的一篇课文就是从父亲的背影中感悟出来的父子之情。（板书课题） ?播放歌曲可以创设情境，触动学生心底的心弦，直观地了解父亲为我们付出的真爱，感受父爱的伟大。 问题的设计体现语文与学生生活的联系，让学生从生活中的具体感受出发，并通过学生的诉说来发现父母对我们的爱，为学习本文作好良好的情感铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、介绍作者 2、朗读训练，培养习惯? 　??要求：A、将自己读不准的字标上读音。? B、?看看本文写了件什么事情？抒发了作者怎样的感情？ 3、学生朗读正音，并对字词进行识记。 4、字词考查。 这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然不必做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的。 三、再读课文，理清文脉（小组合作学习） 1、学生活动： （1）文中一共写了几次背影？每次背影的出现各在什么时候？每次背影的出现各有什么作用？? （2）你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ （3）、你认为这篇文章以什么为线索？?反映的主题是什么？ 2、查检合作学习效果，并结合学生回答完成板书。（板书见下）） 3、精读课文望父买橘部分，完成练习（展示课件）： ?板书：开篇设置疑问，引出背影????????????（思念父亲） ??????中篇回忆往事，描绘背影????刻画背影（望父买橘） 　　　????????????????????????　惜别背影（父子分手） 　　??篇末思念父亲，再现背影??????????????思念父亲 小结，文章以背影为线索，通过两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景的描写表现了父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的怜爱，表达父子情深的主题。 这一环节通过小组合作的阅读教学，引导学生感知课文内容，了解课文大意。同时，启发学生从课文中发现作者行文构思的关键，以此为线索展开对课文的深入探究。然后，学生以小组为单位进行讨论、探究，深刻领会作者在文中所流露的思想感情，从而准确把握文章的中心。最后，抓往文中的几句重点话语来体察那种深厚而动人的父子深情，使他们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。本环节也是这一堂课的重点。 四、作业 1、再读父子送别部分，从父亲的穿戴、走路的姿势爬台的动作、对我的简短叮嘱，并体会它所含的意思。 2、文中一共写了作者几次流泪？找出这些语句。试作体会作者的感情。? ??这是教学的最后一个环节，一方面是对本堂课所学知识的回顾、梳理，同时也是对所学知识的巩固、提高。