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童年的发现教学设计_教学资源 童年的发现教学设计： 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文资料，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象潜力。 教学重难点： 1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文资料，感受人物特点，体会作者的思想感情。 2、理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险等含义深刻的句子。 教学过程： 一、联系实际、激趣导入 师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母搞笑而又截然不一样的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？ 二、明确要求学有目标 1、指名读阅读提示，明确学习要求。 我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ 我为什么会有这样的发现？ 举例说说对我明白了――世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 自读课文，要求读得正确流利。 找出生字，注意读准字音；理解词语。 课文课讲了一件什么事， 生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发此刻几年后老师讲课时得到了证实。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文，引导学生在小组内交流阅读提示的三个问题。 我发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。 生：作者发现有关胚胎发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程 我是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自我的体会。讨论交流不理解的问题。 我是在做梦中发现自我总在飞翔，并且发现其他同学也具有飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。 我们一齐找到老师，请他给我们解答。 老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎样来的。 我想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 我经过思考、推算，最后找到了问题的答案。 4、从我的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自我的体会。引导学生从课文资料中体会作者执著探究的精神。 5、用自我的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自我的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受 学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 引导理解我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险这句话的意思。 让学生透过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导透过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结交流开放拓展 1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文资料说说作者是个怎样的孩子。透过学生的读书，感悟，交流，明白费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。 2、透过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些搞笑的发现。 师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，但是却期望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自我美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。 六、读写结合提高潜力 以《童年趣事》为题写一篇作文。 板书设计： 16、童年的发现 起因：人是由简单生命进化来的 经过：胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果：面临受驱逐和迫害的风险 启示：善于观察，大胆发现 童年的发现教学设计： 教学目标 1、情感目标：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和用心关注生活的态度。 2、潜力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，透过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的潜力。 3、认知目标：认识