山西省运城市临猗中学人教版历史必修一第14课物质生活与习俗的变迁教案人教版.doc

物质生活与习俗的变迁 临猗中学 王晓冰 新课程的观念已经深入人心，比如：以学生为本、自主合作探究的学习方法、导学案教学等等。但我发现教师在新课程中的作用逐渐淡化了，甚至“遗忘”了，有些地方评课的标准以教师讲话的数量衡量（讲得越少越好），这种极端的教改方向让人堪忧。其实，按照新课程的要求，教师是最大的课程资源，能否发挥好教师的作用关系着新课程改革的质量。 重 难 点：近代中国社会生活变迁的原因。 三维目标： 知识与能力 ：知道近代中国社会生活的相关史实，分析其变化的原因和特点； 过程与方法 ：通过阅读溥仪一生生活的10个小故事，初步学会分析历史问题的方法； 情感态度价值观 ：通过阅读溥仪一生生活的10个小故事，感受近代中国社会生活传统与现代、保守与开放的碰撞和融合。 首先我让学生课下预习了本课，然后开始了自己的教学探索。 导入 ：首先我们请出这节课的主角——溥仪。他是我国最后一位皇帝 ， 再请出两位配角——溥仪的皇后婉容和皇妃文绣。我们今天这一课就以溥仪一生的日常生活为主线学习近代以来社会生活的变化。（板书：溥仪生活的那些事） 【 设计意图 】溥仪是中国最后一位皇帝，他的思想和生活理应是近代中国最保守的代表，所以以溥仪一生的生活变化为例学习本课极具代表性，同时也极具趣味性；溥仪一生的生活对于学生来说非常陌生，教师就可以发挥主导作用，广泛搜集资料、设计问题，让学生利用教材的内容和已有的储备知识解决这些问题，这样既达到了课标的要求，也体现了“教师是最重要的课程资源”； 教学流程 ： 故事1：光绪、慈禧的葬礼 溥仪的上台颇具戏剧化。话说1908年底，慈禧感觉自己气数已尽，得赶紧立储，所以在1908年11月13日把年仅3岁的溥仪立为皇帝，他的父亲载沣成为摄政王。可小皇帝还没登基呢，大皇帝光绪和“老佛爷”慈禧在之后的48个小时内相继死去。所以小皇帝得先参加葬礼才能登基。下面两幅图是光绪慈禧葬礼的场面。 问题1：光绪、慈禧的葬礼有什么特点？并分析其原因。 【 设计意图】 从溥仪政治人生的开始作为切入点，以故事的方式讲述，体现了时序性和趣味性；通过仔细观察两幅图片，要提取出古代传统葬礼的特点，比如：跪拜、丧服、繁琐等；结合必修一的所学知识和学生的储备知识，思考形成这些特点的原因，从而激发学生探究问题的积极性。 过渡语 ：1908年11月29日完成了先祖的葬礼，过了两天溥仪正式登基。 故事2：溥仪当皇帝 登基大典之日，溥仪受到文武百官朝贺。在太和殿的宝座上，摄政王载沣单膝侧身跪在宝座下面，双手扶着溥仪。小皇帝哭喊：“我不挨这儿！我要回家！”文武百官的三跪九叩没完没了，载沣说：“别哭别哭，快完了，快完了！” 溥仪从此开始了他的皇帝生活。 每当回想起自己的童年，我脑子里便浮起一层黄色：琉璃瓦顶是黄的，轿子是黄的，椅垫子是黄的，衣服帽子的里面、腰上系的带子、吃饭喝茶的瓷制碗碟、包盖稀饭锅子的棉套、裹书的包袱皮、窗帘、马缰……无一不是黄的。这种独家占有的所谓明黄色，从小把惟我独尊的自我意识埋进了我的心底，给了我与众不同的“天性”。……我从任何方面都确认自己是尊贵的，统治一切和占有一切的人上之人。 ——溥仪《我的前半生》 问题2：溥仪的皇帝生活有什么特点？ 【 设计意图 】本课讲述新潮冲击下的社会生活。由于时代久远，学生对旧式的生活方式不熟悉，所以通过这个小故事，让学生了解皇帝的生活是什么样子，为接下来皇帝生活发生变化做铺垫。 过渡语 ：就像载沣所说的：“快完了，快完了！”，溥仪的皇帝生涯不长，只有3年，1911年辛亥革命爆发，1912年袁世凯逼清帝退位，2月12日统治中国268年的大清帝国覆亡了。但清废帝溥仪并没有退出紫禁城，而是生活在了乾清宫以北的区域里，这么一待就是13年（1912年—1924年）。 问题3：大家从这幅图可以看出紫禁城的特点是什么？ 过渡语 ：13年溥仪只能在这个狭小的区域里生活，虽然他仍被前清老臣们奉为“皇帝”。大家想想溥仪怎么度过这么长的时间呢？ 故事3：溥仪与电话 1921年，溥仪15岁那年，有一次听英文老师庄士敦讲起电话的作用，觉得很好奇，他叫内务府在养心殿给他安装一具。 内务府大臣绍英知道以后说：“这是祖制向来没有的事，如果安上电话，什么人都可以跟皇上说话了，这成何体统？这些西洋奇技淫巧，祖宗是不用的。外界随意打电话，冒犯了天颜，那岂不有失尊严？”但是溥仪根本不听，斩钉截铁地说：“我连这点自由也没有？不行，我非安不可！” 内务府只能俯首听命，不几天，宫里的电话终于安上了，电话局也跟着送来了电话号码本。溥仪翻着翻着，他突然看到京剧名角杨小楼的电话号码，便对着话筒叫了号，这一叫不打紧，还真的听到了对方回答的声音。为了不“暴露”真实身份，他学京剧里的道白腔调念道：