教案Unit7-What-is-the-highest-mountain-in-the-world.docxVIP

教学设计方案 课题名称：Unit7 What is the highest mountain in the world? 姓名： 李克娇 工作单位： 涧溪中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本课教学内容为人教版新目标Go for it!教材八年级下册Unit 7 Section A（1a-1c）第一课时的一节听说课。本部分内容主要围绕地理知识展开，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的使用。 1a-1c为本单元的导入部分。活动1a的主题图呈现了Qomolangma,the Nile,the Caspian Sea和the Sahara四幅图，从而引出该部分的重点——“自然地理之最”的相关数据。1a部分重点突出如何用含有大数字的度量结构表述这些地理信息。活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。活动1c让学生结对操练，通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的操练。 本单元分Section A和 Section B两部分。本部分呈现了世界之最的相关数据和内容，通过听，说，读，写，引导学生学习更多表达比较级最高级的句子，了解环境存在的问题以及引导学生保护环境热爱大自然。 二、教学目标.重点及难点 section A 重点是学习较大数字的表述，学会用不同句式表达比较级、最高级。本部分难点是形容词比较级、最高级的不同表达句式，如higher than any other mountain,a lot bigger than, almost as big as等。学生需要大量的口头练习对比，才能把握目标语言并达到熟练运用。 三、学习者特征分析 初二学生已有一定的英语基础，但随着教学内容的增加，教学难度的增加，学生出现了明显的两级分化，初中生的学习心理特点：1）.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课本的简单重复；2）.记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3）思维：偏重于形象思维，对片面、零散的材料尚缺乏一定的概括分析能力。4）评价：主要通过他人评价形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识教模糊、片面，但自我意识却不断增强。 因此，在本课的教学过程中，我注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应法等，激发学生学习的兴趣让学生乐于接受，易于接受。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 一．Warming up ： 1.观看英文歌曲《where are we going ,Dad?》 2. Play a ward game: Who is quicker and louder? 3.I say: Fei and Lu are twin sisters ,they’re 14 years old now. They are about 1.60 meters(米）high , Fei is as tall as Lu. Fei is more outgoing than Lu, Lu is more careful than Fei. I’m the tallest of all, I’m the heaviest of all, We all like geography and nature. You say: Look at the picture and talk about their ages and heights(身高） with comparative(比较级）and superlative(最高级） 二. 导入新课： Before listening: 1. “Where are we going” is coming ，do you want to travel with us? I’ll be the guide（导游）.Let’s go. 2. 熟悉最高级用法：the biggest desert, the longest river, the highest mountain,the deepest salt lake 3. 熟悉较大数字的读法以及“数词+名词复数+形容词”结构的用法 4.完成1a的连线 While listening （1b）: 1.通过已有知识预测，完成1b 2.观察与思考： 3.填空练习：Pairwork: Practice like this: A: Which place do you like best? B: … A:Why do yo