幼儿园小班观察记录.docxVIP

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- - 观察时间: 2011.9.27 观察地点:小五班教室 观察幼儿:张雨恩(小小) 观察实录: 午餐快结束了 , 大部分幼儿已经出去散步了, 只见小小等三、 四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个 幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、 不着急地、 自顾自地悠闲地进餐, 不时还玩弄一会 儿。“小小,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?” 小小看了我一眼,终于说,我吃不下了。 分析: 张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的, 吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一, 有的小朋友甚至叫她小蜗牛。 姥姥反映在家也这样, 似乎任何事也引不起她的激动。不过,她做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。 反思和措施 : 一、“积极鼓励”策略 运用集体荣誉感去激发思远,让琰琰抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响她,让琰琰逐步形成新的习惯。 二、“感受代价”策略 我们与她家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助小小较快地完 成一件事。 “衣服穿慢了, 影响去公园玩的时间”、 “饭吃慢了, 会错过好看的电视”等,以此激发她尽快完成的目的。 三、“濽移默化”策略 经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏,因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵,在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。 其实,个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默 契,能正确地看待孩子的个性, 对待孩子不急躁, 长时间地给予孩子良好环境的 影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。 我们期待着琰琰的变化,相信她一定会有好转。

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