玉林师范学院教育科学系心理学课件 第六讲自我意识.pptVIP

第六章 自我意识 教学目的：了解自我意识的基本理论，理解自我意识的含义及其成分，掌握埃里克森的自我意识理论，掌握培养自我意识的方法。 教学重点：埃里克森的自我意识理论。 教学方法：讲授、讨论法。 教学时数：2课时 第六章 自我意识 第一节　自我意识的概述 第二节　自我意识理论 第三节　学生自我意识的发展与培养 第一节　自我意识的概述 一、自我意识的含义 含义：自我意识是指个体对自己身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此产生的意向。 自我意识的特征 1、内容的多重性 2、发展的矛盾性 主观我与客观我 理想我与现实我 3、整体的形象性 自我形象 “镜中我” 4、个体的独特性 二、自我意识的结构 （一）自我认识 （二）自我体验 （三）自我控制 （一）自我认识 自我认识，即自己对自己的认识，包括自我认知和自我评价，前者是个体对自身各种状况的了解，后者则是对“自我”各方面的评估。 自我认知包括：生理自我、社会自我、心理自我 在自我认知的基础上，自我对自我各方面会有个评估，然后给自己下一个结论，即“自我评价”。 自我认识的方式： 自我观察、自我分析、社会比较、自我暴露、自我蒙骗 （二）自我体验 自我体验是自我认识基础上的一种情绪体验，即自己对自己是否满意的问题。 自我体验的内容：自我价值感、成败体验、自豪感与羞愧感、内疚 詹姆斯：自我价值＝(成就/抱负)＊100%，或　自尊＝成就/追求 （三）自我控制 自我控制就是自己对自己的控制，也就是主观的我对客观的我的制约作用。 包含：自己对自己的设计，即我应该（不应该）做什么；自己对自己的指导，即我可以怎样做 方式：整饰自己、投其所好、自我防卫 三、自我意识的功能 提高认识水平 丰富感情世界 发展意志能力 促进道德形成 第二节　自我意识理论 一、埃里克森的自我意识理论 二、其他自我意识理论 一、埃里克森的自我意识理论 1、婴儿期（0－1.5岁）： 信任对不信任（trust vs. mistrust） 在这一时期，儿童的主要发展倾向是识别信任和不信任，对成人一贯的、可依赖的、可预见的行为产生信任感，否则会产生不信任。 2、童年期（1.5－3、4岁）：自主性对怀疑羞耻(autonomy vs. shame and doubt) 3、学前期（4－5岁）：主动性对内疚感(initiative vs. guilt) 4、学龄初期（6－11、12岁）：勤奋对自卑(industry vs. inferiority) 这一阶段，儿童智力不断发展，特别是逻辑思维能力的提高，使他们提出的问题更广泛、深刻。活动空间的扩大也使得影响他们的人已不限于父母。但在这一阶段，其勤奋行为往往带来不当的后果。因此，若将此看作是捣乱，则易使其自卑。 5、青春期（11、12－17、18岁）：同一性对角色混乱(identity vs. role confusion) 6、成年早期（17、18－30岁）：亲密对孤独(intimacy vs. isolation) 这是建立在家庭生活的阶段。在与他人同甘共苦、相互关怀中建立亲密感。但若不能与他人分享快乐、分担痛苦，不能与他人进行思想感情交流、不能互相关心帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情景中去。 7、成年期（中年期）：精力充沛对颓废迟滞(generative vs. stagnation) 一方面，只要两个人建立了一定程度的亲密性，他们的兴趣就开始扩展到不仅仅限于他们两个人，他们变得关怀培育下一代了。而且，在工作上勇于创造，建功立业。 另一方面，也有可能自我专注，完全为了自己的利益，缺乏同情心和社会责任感。 8、成熟期（老年期）：完美无缺对悲观沮丧(integrity vs. despair) 老年人常对一生进行回顾，想要知道一生是否活得有价值。在这一过程中，他们遇到了最大的失望，即觉得一生未如理想，而岁月不再，已没有机会再过另一种生活了。 二、其它自我意识理论 奥尔波特的自我意识理论 米德的自我意识理论 洛文格的自我意识理论 第三节　学生自我意识的发展与培养 一、学生自我意识的发展 （一）个体自我意识发生与形成的指标 （二）自我意识的发展过程 二、学生自我意识的培养 （一）全面、客观地认识自我 （二）积极悦纳自己 （三）努力完善自我 * *