云南省玉溪师范学院中国古代文学课件 促织.pptVIP

作者介绍 蒲松龄的创作，除《聊斋志异》外还有通俗俚曲14种，计有《墙头记》《姑妇曲》《慈悲曲》《翻魇殃》《寒森曲》《蓬莱宴》《俊夜叉》《穷汉词》《快曲》《丑俊巴》《禳妒咒》《增补幸云曲》以及《聊斋文集》《聊斋诗集》和关于农业、医药的通俗读物《农桑经》《药书》等。 作者介绍 写鬼写妖，高人一等； 刺贪刺虐，入木三分. 促 织 故事情节 疑难字句解析 成顾蟋蟀笼虚（回头看，动词） 徘徊四顾，见虫伏壁上（看，环视，动词）顾念蓄劣物无所用（转折连词，但是）大行不顾细谨，大礼不辞小让（顾虑，动词）三顾臣于草庐之中（探望，拜访，动词） 窥父不在，窃发盆（打开，动词）??? ?? 于败堵丛草处，探石发穴（挖，动词）????? 即道人意中事，无毫发爽（头发，名词）????? 见其发矢十中八九（射击，动词）????? 扼腕墓道，发其志士之悲哉（抒发，动词）????? 发闾左谪戍渔阳九百人（征发，派遣，动词） 全文特点概括 3、借古讽今的手法 课后作业 参照作品的故事情节编写一个戏剧小品。可发挥想象，进行再创造。 “促织之戏，唐代天宝年间就已盛行，作者为什么把故事的背景选定在明朝宣德年间？宣德年间是‘治世’，还是‘衰世’？明宣宗是一个怎样的君主？” “宣德治世，宣宗令主……顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？ 　　这是跟作者同时代，当时诗坛的宗师王渔洋，写在《聊斋志异》手稿本上的一条评语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？显然他的用意，是要提醒读者读《促织》时要联系眼前的现实。康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的深刻处，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。“预习提示”说这篇“小说反映的现实，在封建社会具有普遍的意义”，是很有道理的。 《促织》的思想内容 　　《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。它通过描写主人公成名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令前吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者以讲前朝故事为手段，使矛头避开当朝者。尽管如此，小说所反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。 对本文以喜剧结局的理解　 成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 ②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！　　③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织思泽”，这岂不荒唐可笑！本文结尾旨在进一步揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。 如何理解本文的篇末评论 　　“异史氏曰”一段议论文字，这是蒲松龄对故事所作的评论，借此表明自己对所记之人和事的态度，使作品的主题更鲜明、突出。作者在具体细致陈述了故事始末之后，作了深刻的思考，把这件事情放在整个社会现实背景上来分析它产生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到贪虐的官吏，一整套封建官僚机构，是酿成民众悲剧的祸根。“天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”作者为民请命、借古讽今，应予肯定。可是作者用“善恶有报”的宿命观点来解释成名的一贫一富，明显属于宣扬封建迷信，客观上只能起麻痹被压迫群众的反抗斗争的消极作用，应予否定 1.加点字注音完全正确的一项是(? )? A.翕辟(ｘī)?? 惙然(ｃｈｕò)?? 迂讷（ｎà）?? 不啻(ｃｈì)? B.裨益（ｂì)??? 万椽（ｃｈｕáｎ）??? 裘马（ｑｉú）??? 跬步（ｋｕǐ）? C.厚赍（ｌàｉ）??? 蒿莱（ｈāｏ）??? 翘然（ｑｉāｏ）??? 猾黠（ｘｉá）? D.觇视（ｃｈáｎ）??? 蹄躈(ｊｉàｏ)??? 墙隅（ｙǔ）??? 邑庠（ｘｉáｎｇ） 3.下列加点词的意义和用法相同的一组是(? )? A.成以其小，劣之??? 宰以卓异闻? B.昂其直，居为奇货??? 遂为猾胥报充