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- - 小学数学教案通用模板 教学内容： 教学目标： 1、知识目标：结合实例内容确定 2、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、合作、探究等能力。 、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：（根据教学目标相关内容确定） 教学难点：（根据教学目标相关内容确定） 教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具） 教学过程： 一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；课前谈话，导入新课。。。 二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题 ; , ） 、出示问题： 、合作探究： 、精要点拨： 三、巩固应用：（课堂练习） 一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本） 设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目：（课外，） 设计意图：此题是给中上层的学生做的， 从而达到培优的效果； 在 培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。 四、拓展延伸： 五、作业布置： 六、课堂总结： 教学设计方案模板 学校： ___________ 姓名： __________ 日期 __________ 一、学习者分析（教学对象分析） 学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。 二、教学内容（教材）分析 本单元或本课时是 _____________教材 ___________章（模块）的第 _______节，是关于 _____________的内容，在整册教材中的作用，在实际 应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么？教师在教学中要指导学生学会什么？ 多少课时完成？ 三、教学目标分析 1、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能？） 1） 2） 3） ,, 2、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法，如操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法，使学生做了什么） 1） 2） 3） ,, 3 、情感态度价值观（学生在学习该课时在知识上获取的意义教育，师 生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面） 1） 2） 3） ,, 四、教学重点、难点 五、教学策略和方法 六、教学准备 1、 学习环境准备：（电脑室的局域网、连通互联网等的设置、电脑平 台、录音等） 2、 学习资源准备：（教师为课堂教学知识建构、学生的任务和练习等准备了什么样的资源？） 七、教学过程设计 考虑的问题：创设什么样的问题情境？设置怎样的任务进行学习驱动？ 任务如何体现分层性？课堂的各环节学习活动如何组织？协作学习体 现在哪里？如何发挥作用？ （如何分组？组长的作用？怎样交流？怎样 讨论？怎样互助协作？组间的竞争关系如何体现？） 课堂教学如何评价学生的过程性学习？ （提问？测试内容？任务操作？作品提交？达标测试？是书面评价，还是口头评价？） 撰写方法一：描述性方法 教学环节： 教师： 学生： ,, 撰写方法二：表格式 教学环节 教师活动 学生活动 资 源 和 媒 设计意图 体 八、板书设计 课题名称： 执教者：姓名 单位：×省×市×县×× 教学内容 ：本内容是×年级（上或下）册第×页××。 一、教材分析 主要包括：教学主要内容，教材编写特点（本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特色等。 ），教材内容的数学核心思想。 说明：可以在教学组内或学区中心集体研讨，或专家的指导下完成。需要注意的是，对教学内容的分析应体现在学习目标和教学过程的设计上。 二、学生分析 主要包括：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法） ，学生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难， 学生学习的兴趣、 学习方式和学法分析。 说明：学生分析应该通过学生调研，以作为科学依据，不能仅凭经验判断。 学生分析是个性化的工作， 不能由他人的结果简单代替对自己的学生分析。 已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面 的数据统计及分析是更为重要的， 这种分析是教师设计和修正 “学习目标”的重要依据。 学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的选择访谈对象，如对于学困生做特别的访谈。调研中可以将学生测验、访谈、小组观察等结合起来。 三、学习目标 （以学生为主语） 1． 知识与技能 2． 过程与方法（数学思考、解决问题） 3． 情感态度价值观 说明： 1．教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。 因此，如果对教学内