浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力-必威体育精装版教育资料.docVIP

浅析如何在小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力 　　0 　　引言 　　进入21世纪，科学技术的飞速发展，对人才的教育也提出了全新的要求，小学生是祖国的未来，他们的素质发展至关重要。因此，当今的教育模式应以全新的思维模式去培养学生的高阶思维能力，不应仅停留在“记忆”、“理解”等低阶模式中。应该运用高阶思维模式，让学生感受到英语的魅力，并且有意识的去培养学生的高阶思维能力。这样才能优化小学英语教学，从而提高英语教学的质量。接下来就以英语阅读为例进行展开讨论。 　　一、小学英语阅读中存在的问题 　　（一）教师忽视学生课外英语阅读的培养 　　小学英语教学主要通过课本上的情景对话作为实体的教学基础，虽然学习英语中的课文是最重要的语言素材，是学生接受语音、语法和词汇等最重要的来源，但是课本上的教材是有限的。学习语言最重要的是融会贯通、灵活运用。所以英语的课外阅读就显得尤为重要，但是现在的老师和家长都很重视学生的学习成绩，而忽视了了学生课外阅读的积累，这在很大程度上限制了学生的思维能力和创新能力。小学生在学习过程中，需要老师和家长的共同引导，才能使学生学习知识的过程中感受到的是快乐，而不是压力，所以小学生在课外阅读的培养也需要家长的陪伴，在小朋友坚持不下去的时候给予鼓励和支持，是他们在学习的道路上保持良好的学习习惯。 　　（二）学生阅读方法缺乏灵活性 　　在小学之前，小孩子在幼儿园主要是以玩耍为主，进入小学后，学习的时间明显增多，很多小孩很难适应这一变化。老师在?n堂上更多的是讲解课文里的阅读材料，对书中的课文并没有很好的延伸，缺乏系统有效的阅读方法和策略的点拨，使得学生缺乏学习的兴趣。在现在智能手机的普遍化，使得玩游戏对小孩的诱惑很大，学习的时候难以集中注意力。小学生的词汇量小，当遇到新单词多的阅读时，不会通过构词、猜测、联想等方法很好地去处理，同时，还缺乏对语篇的领悟及重要段落把握的能力，这样会使学生丧失学习英语的兴趣，甚至有些学生对阅读心存畏惧，没有建立自主阅读的信心，总觉得阅读是一道逾越不了的槛。这种时候就需要老师和家长的正确引导，在学生阅读时提供帮助，克服困难，同时注重培养学生对阅读独立思考的能力，给予自由发挥的空间，这样才会使学生的思维能力得到提高。 　　（三）学生阅读思维能力缺乏创新 　　当今的教育改革使得教师和家长都越来越重视学生的综合素质培养，不再是以前只用成绩来判断学生的好坏，而是培养更适合现代化进程的创新型人才。小学是学生开始学习的启蒙阶段，对于学生综合能力的培养至关重要。比如现在的小学英语的学习，如果老师不能给学生足够的阅读时间，就开始将课文中牵涉道德英文知识灌输给学生，并不加以引导学生对文章阅读的思维能力，只是简单的停留在单词、短语、语法上，这就会造成学生在分析问题、解决问题和思维能力方面的培养，过于死板，缺乏创新性。 　　二、小学英语阅读中提高学生的高阶思维能力的策略 　　（一）增强培养学生思维能力的意识 　　老师在教学过程中要有意识的去培养学生在英语阅读中的思维能力，学习一门新的语言，最重要的就是学会怎样运用。老师在教学过程中还要有意识的将语言和思维联系到一起，懂得思维才能更好的学会语言，所以语言教学与思维能力的培养相互联系、不可分割。同是还要意识到培养学生的思维能力，改善学生的思维品质。现在的教材中含有很多多功能的情境图，具有循循善诱的功能，能很快吸引小学生的兴趣，老师根据教材可以设置很多的引导性问题，同时引导学生进行发散性思维，进而增强了学生的思维能力。 　　（二）通过阅读培养学生的思维习惯 　　英语的学习不是为了掌握几个孤立的单词，而是为了读懂外语的文章，听懂外国人说的话，甚至能与外国人交谈。但是我国的外语教学几十年来不尽如人意，学了几年英语，还是一些简单的问候语和大量的孤立词汇，一旦阅读起来，总是断断续续，一知半解，所以阅读就显得尤为重要。阅读文章是培养学生思维能力的最好材料，教师在课堂中通过对文章结构、文章脉络、逻辑思维推理进行梳理，然后依据学生的思维模式，去设计问题，引导他们分析、思考、归纳总结，进而解决问题，这样的方式不但可以吸引学生的学习兴趣，还能使学生进行独立思考，使其具有思维的习惯。在阅读过程中设计各类相关的问题，尤其是一类开放性的问题，鼓励学生的不同意见和创新想法，同时启发他们对文章进行提炼、归纳和总结。鼓励学生在复杂的问题上有条不紊地理性地选择判断标准。在学生之间观点有不同时，鼓励辩论。这样既锻炼了学生分析和综合的能力，又在讨论发言的过程中锻炼了他们的思辨能力、创新思维能力。 　　结束语 　　总而言之，小学是孩子的启蒙阶段，在小学时培养好学生的思维能力，这将是对学生的一生都产生深远的影响。语言是思维的工具，而思维是人的内部语言，两者相互促进的。所以在小学