山东师范大学德育原理课件 第四章.pptVIP

第四章 道德教育经验论 第一节 中国传统德育及其现代意义 一、中国传统德育的嬗变历程 （一）先秦时期：中国传统德育思想的发轫 （二）汉唐时期：中国传统德育的制度化 （三）宋元时期：中国传统德育的深化发展 （四）明清时期：中国传统德育的衰微 （五）传统德育的近代转换 第四章 道德教育经验论 第一节 中国传统德育及其现代意义 二、中国传统德育的基本特点 （一）德育——道德理想主义的实践 （二）成圣成贤的德育理想与目标 （三）内省自察、反求诸己的道德修养论与德育方法论 第四章 道德教育经验论 第一节 中国传统德育及其现代意义 三、中国传统德育的批判继承 （一）对待传统德育的两种不同观点 （二）继承与批判的理由 （三）继承什么 1、传统德育的理论基础 2、传统德育内容 3、传统德育方法 第四章 道德教育经验论 第二节 欧美国家德育的历史变革及启示 一、欧美国家德育变革的历史线索 （一）古希腊罗马时期：传统道德教育的源头 （二）中世纪：传统道德教育的极端形态 （三）文艺复兴和启蒙运动时期：现代道德教育思想的萌芽和传统道德教育的残余、变种 （四）19世纪至20世纪初：传统教育的衰微和新教育的萌生时期 第四章 道德教育经验论 第二节 欧美国家德育的历史变革及启示 二、欧美国家德育的主要特征 （一）强烈的个人价值倾向 （二）世俗性和宗教性并存 （三）重认知、重理性的道德和道德教育价值 （四）浓厚的主体性特征 第四章 道德教育经验论 第二节 欧美国家德育的历史变革及启示 三、欧美国家德育批判 第一，重视学校道德教育，重视学生品格的培养。 第二，强调道德和道德教育的主体特征 第三，强调核心价值。 第四，把加强、深化道德教育的理论建设，作为学校道德教育改革的先导 第四章 道德教育经验论 教学重点 中国传统德育的基本特点 中国传统德育的批判继承 传统德育方法 欧美国家德育的主要特征 欧美国家德育批判 * * *