课件：早期亲子关系的建立与意义.ppt

* * THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 神经元构造 ? 对温度和温度的要求：要让婴儿从子宫内的温度慢慢适应现实环境温度，不能太冷太热，太冷太热都是创伤，一般保持在20-25℃ 对室内环境要求：空气清新、清净，避免强噪声，可听优美音乐 母子关系特点：共生共存，母子一体，婴儿无法区分自己和他人。看到的乳房（神奇的58公分）是自己的，看到妈妈的脸庞是自己的（笑脸是孩子的心情），感受到的妈妈的气味、声音是自己的，妈妈的一切都是自己的。 共生期最主要的焦虑是分离焦虑：从剪断脐带的那一刻开始！ 共生期亲子关系的主要任务是通过全方位的关爱满足呵护，缓解婴儿的焦虑和建立影响到孩子一生性格的“自我存在感”、“安全感”、“无所不能感”、“幸福感”。 自我存在感和安全感的获得：共生---母亲在，自己在 法国儿童收养中心的养育方法：喂奶 目光关注 母亲离开，自己也不存在，就没有自我存在感，并产生焦虑和不安全感 　 母亲的关注，是孩子的存在（感）。母亲的表情，是孩子的心情。好妈妈：共情与及时回应孩子，是母亲（他人或社会）的期望（欲望）。 吃奶时孩子为什么不平视而喜欢费力看母亲的脸？ 幸福感的获得：不仅母亲要时时在，深情关注的眼神；喃喃细语；对婴儿目光的及时回应；对哭闹的及时回应 条件反射性的哭和笑 儿童影楼的照片 共情：孩子的反应是妈妈的心情 获得幸福感的定义：共生期的幸福感-→后来的幸福感体验无数次重复-→影响一生 幸福感-→情绪-→性格-→命运 幸福感成为后来的希望。有较强幸福品质的人，遇到人生挫折时，耐受力强。 4个月孩子幸福感的测试： 看到陌生人时的反应 A　目光主动追踪陌生人，微笑甚至主动伸手 B　目光主动追踪陌生人，但没有微笑和动作 C　对陌生人的靠近没有反应，甚至回避 6个月以后：断奶，又一次分离 母子分离会造成：爱的客体丧失；后续人格整合障碍的形成 婴儿抑郁：先哭，后闹，最后沉默 抑郁就是表达：亲情、关爱、快乐来源的丧失 变换重要客体的危害：无数次分离焦虑，多次激发被抛弃、弱小感、无安全感 人格障碍类型： 1、反社会型人格：弱小感的孩子，依恋关系未建立好，缺乏对人最基本的信任，与所有人为敌，破坏规则，攻击，惹事，把自己做成更坏的孩子，让你收拾不了。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 2、自恋型人格 做最可爱的孩子，弱小感藏起来，讨好别人，懂事，成绩好，优秀 3、边缘性人格障碍：极端性格，要么强大，要么毁灭，性格不稳定 4、焦虑型人格障碍 与人有交往动机，但总担心不被人接受，对交往，焦虑恐惧 5、偏执型人格障碍 对任何人都信不过，怀疑一切，怕别人突然害自己，恋家时总坚持不到成功。 6、依赖型人格障碍 对谁也相信，谁也依赖，见谁跟谁走，爱情中容易退行，缺少稳定的自己。 7、强迫性人格障碍 过度控制、要求自己，什么事也万无一失（对客体丧失采取过度控制的手段） 8、表演型人格障碍：表现自己，引起关注，是对过去的被忽视、缺少自我存在感的补偿 共同的原因：缺少母爱，弱小感，不安全感，被忽视 孩子的内在能动性不同，面对同样情况，不同的孩子有不同的应对方式 自我效能感的获得：共生期内，母亲必须随时随地做孩子的奴隶，积极响应，让他感到自己是无所不能的。哭了，立即抱；饿了，立即喂；尿了，立即换；困了，立即哄 无所不能感-→自信-→自我效能感 距离感的形成：3个月开始认生，5-6个月开始区分自己与他人，距离感开始出现 抓脸的成长意义 依恋的特征: 与依恋对象在一起时,孩子特别有安全感,特别快乐、轻松。 孩子痛苦、不安时，依恋对象的抚慰最有效。 在依恋对象身边，儿童愿意与人交往也愿意参加学习、游戏等其他活动。 依恋关系的建立：早期亲子关系的核心 依 恋 发展过程 对人无差别的反应阶段（3个月以前） 对人有选择的反应阶段（3-6个月） 特殊的情感联结阶段（6个月-3岁） 伙伴关系阶段（3岁—6岁） 不安全型 安全型 回避型 (无依恋型) 依恋的三种类型 孩子的依恋 安全型 这类孩子与母亲在一起时能安静地玩，母亲在场能使小儿感到足够的安全，此时他对陌生人的反应比较积极，能在陌生的环境中进行积极的探索和操作。 这类孩子并不总是依偎在母亲身旁，当母亲离开时，他(她)的活动会受影响，并明显表现出不安和寻找，但当母亲重又回来时，他会立即寻求与母亲的接触，并很容易地平静下来继续玩儿。 孩子的依恋 不安全型 这类孩子非常怕与母亲分开，每当母亲将要离开时就显得很警惕，如果母亲要离开他(她)，他(她)就会表现出极高的反抗，会大哭大叫，但当母亲回来后，他(她)对母亲的态度又是矛盾的，既寻求与母亲接触，又反抗与母亲接触，即使是和母亲在一起，他(她)也不感到安全，也不能积极地进行活动。 孩子的依恋 回避型