课件：安徽大学特殊儿童心理学课件sc肢体障碍和病弱儿童解析.ppt

* 1.安全教育课程 2.生活课程 3.文化课 4.功能训练课 5.艺术训练课 6.职业教育课 * 第二节 病弱儿童的教育 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 一、病弱儿童的概念 指罹患慢性疾病（心脏病、气喘、肾脏病、癫痫、血液病、脑性痲痹等）或体质虚弱，致接受教育发生一定困难的儿童 病弱，亦称为身体孱弱、身体虚弱 病弱儿童四肢健全，但由于身体虚弱仍不能正常地参加学习和活动。 * 肢体残疾VS病弱儿童 肢体障碍指上肢、下肢或躯干之功能有部分或全部障碍，导致影响学习。 无能力！ 身体病弱指罹患慢性疾病，体能虚弱，须长期疗养，以致影响学习者。 心有余而力不足 ！ * 二、病弱儿童行为表现 1.长期多病而经常缺课或长期连续缺席。 2.异常肥胖、瘦弱，或发育不良，以及肢体活动障碍。 3.身体经常显得虚弱，容易晕倒。 4.轻微运动就心跳加速、呼吸困难、甚至面色发紫。 * 1.癫痫2.气喘3.心脏病4.白血病5.癌症 三、病弱种类 * 癫痫：是脑部未能对神经细胞释放的电流作有效的控制，而突然引发的抽搐现象。 癫痫的分类 全部性癫痫 局部性癫痫 ●什么是癫痫？ * 大发作： 严重的癫痫症状，患者发作之前略有预感，能直觉到特殊的气味、声音或其它感觉。 发作时患者失去意识、跌倒在地，同时躯干和头部变得僵硬，持续1-2分钟结束。 小发作： 患者发作时脸色变白、两眼发楞、眼皮抽搐，发作的时间约为5-20秒不等。 这一类患者发作的频率较高。 全部性癫痫 * 失动性痉挛： 是指患者四肢或躯干的某一部位肌肉突然发生短暂的阵发性的紧缩。 发作部位可能是对称的或不对称地发作。 发作时由于某一部位的肌肉的突然紧张而导致身体失去平衡。 * 是大脑局部细胞功能的化学活动异常所导致的癫痫，它以多种方式出现。 发作时患者能保持意识状态，但他们不能全部了解自己的异常行为 患者可能会突然表现出刻板行为，如凝视、不断咀嘴而发出声音、按压手指、来回走动、脱下衣服、发脾气等 发作的时间为几分钟至几小时不等。 局部性癫痫 * 保持冷静 癫痫患者一旦发作是无法阻止的，不要强行压制患者。但患者有咬舌现象时，应速将小木棒或筷子撑于其上下牙齿间，避免危险。 将可能伤害患者的硬物、尖锐或热烫的东西挪开，将枕头或将外套卷起放在患者头下。 不要让人群围观以保持患者在空气流通、舒适的状态下。 遇到癫痫患者发作时的简单协助? * 二、病弱儿童的心理特征 大部分在智力发展上是正常的，但是，由于患有慢性疾病或体质虚弱，影响他们生活和学习的情绪，也降低了学习的效果。 在人格方面，由于病弱儿童的人际交往受到一定程度的影响，多有孤僻感、退缩感。 * 三、病弱儿童的养护与教育 （一）病弱儿童的教育形式 养护学校 病弱儿童特殊教育班 普通班 家庭学习小组 * （二）病弱儿童教育的目标 使儿童积极配合治疗，恢复健康，增强体质； 增强与疾病作斗争的信心，锻炼意志，消除病弱感、自卑感，稳定情绪和适应环境； 学习一定的文化科学知识。最大限度地发挥个人的潜能，培养正确的生活观念和自强不息的精神。 * 与病弱学生友好相处，主动邀请病弱学生参与各项学习活动。? 避免好奇的询问和注视，真诚的表示关心，协助病弱学生解决困难。 留意病弱学生的身心状态，不可勉强他过度学习或运动。 共同讨论或交谈时，要耐心的给予表达机会，让他觉得在团体中是有用的人。 （三）如何与病弱者相处 * （四）对教师的建议 了解肢障病弱学生多方面的特殊需要 无障碍环境的建立 提供生活及学习的辅具与器材 必要时延长考试与交作业的期限 兼顾医疗与复健方面的需要 提供必要的心理辅导 * 推荐影片 《我的左脚》 （肢体障碍） * 课后思考题 肢体障碍儿童和病弱儿童的区别？ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 * 一、身体病弱之定义： 指身体罹患慢性疾病（心脏病、肺脏病、气喘、肾脏病、肝病、癫痫、血液病、脑性痲痹、恶性肿瘤等），体能虚弱，致接受教育发生一定程度之困难者。 特征：1.长期多病而经常缺课或长期连续缺席。 2.异常肥胖、瘦弱或发育不良或肢体活动障碍。 3.身体经常显得虚弱无力，容易晕倒。 4.轻微运动就心跳加速、呼吸困难、甚至面色发紫。 （教育部特殊教育小组：身体病弱学生辅导手册） 简单说来，就是有一些小朋友身体需要长久治疗，身体不健康，因而影响上课学习情形。 可编辑 可编辑 * 专题12 肢体障碍和病弱儿童 * 知识框架 第一节 肢体障碍儿童 第二节 病弱儿童 * 一、肢体障碍儿童概念 肢体障碍儿童，是指因四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，而导致人体运动系统不同程度的功能丧失或障碍的儿童。或称“肢体残疾儿童”。 肢体