部编版一年级下语文《语文园地一》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 《语文园地一》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。 2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。 过程与方法： 1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。 2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。 情感态度与价值观： 正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 教学重难点： 背诵并默写声母表，积累描写春天的词语 教学准备 1.制作课件；材料包。 2.声母卡片；生字卡。 课时安排： 俩课时 教学过程 第一课时 一、大自然真奇妙 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 生：(齐)雨天。 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。 4.学生汇报自己知道的天气。 5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？ 6.课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (1)学生自由认读。 (2)小组内比赛读。 (3)全班比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 预设一：按结构进行归类识字。 左右结构的字：阴　阵　冰　冻 上下结构的字：雷 独体字：电　夹 预设二：按部首进行归类识字。 耳刀旁的字：阴　阵 两点水旁的字：冰　冻 预设三：字谜识字。 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 二、学习字母表 1.课件出示：汉语拼音字母表 2.导入：可爱的字母们已经集合了，比一比看谁能闯关成功。 3.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 4.汇报交流。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (2)各小组推选代表进行背诵比赛。 5.教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。) (1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。 (3)全班比读。 三、儿歌世界。 1.导入：同学们，玩累了，学一首儿歌吧。(课件出示《祖国多么广大》) 2.教师范读。 3.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。 5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 6.学生自读，比赛读。 7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。 第二课时 一、学写生字 1.出示：白　回　国 (1)指生领读生字。 (2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ (3)小组讨论试写。 (4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。 (5)学生范写。其他同学练写。 二、积累成语 1.课件出示：语文园地一“日积月累”中的成语 2.导学：你们能正确读出这些成语吗？ 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 4.导学：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 8.推荐代表全班交流。 三、和大人一起读 1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？ 2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。 4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 5.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。 6.导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。 7.汇报交流。教师相机指导。 (1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 ①导学：谁和谁好？ ②学生汇报。 ③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 ⑤相机指导朗读。 (2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 ①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ②学生汇报。 ③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ ④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 ⑤相机指导朗读。 (3)白云