《水龙吟·登建康赏心亭》导学案.docVIP

《水龙吟·登建康赏心亭》导学案 一、课堂教学目标 1.了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 2.感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。 3.学习词的艺术手法。 二、课堂预习 1.①正音 遥岑远目（ cén ） 献愁供恨( gōng ) 玉簪螺髻（ zān jì ） 鲈鱼堪脍（ lú kuài ） 倩何人唤取（ qìng） 揾英雄泪（ wèn ） ②指出韵脚字：际、髻、子、意、未、气、泪，韵脚均为入声，应读得浑重有力一些。 ③下阕中有两个问句，一个感叹句，应读出激愤、忧愁、感慨的基调。 ④全词抒情色彩浓烈，朗读时注意把握节奏。初读感受作者的一腔豪情，体会到他难以排遣的悲愤，要读得气沉声缓。请给这首词划分朗读节拍。 楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。 休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？ ⑤请学生倾情诵读。 5.根据注释，疏通全词，明确上下片分别写了什么 明确：上片写登亭所见清秋之景，下片抒发悲愤之情。 赏析指导：诗言志，读诗，就是要读出字里行间所含蕴的“志”。熟悉辛词的人都知道，辛弃疾的词，常常借景物言志，用典故言志。读这首词，我们就要注意体会景中情，参透典中义。 三、课堂探究： 赏析上片： 1.上片描写了哪些景物？写法上有什么特点？ 明确：（1）江水、山景、落日、断鸿、游子。 （2）、（3）教师提示：请大家抓住关键词。 明确：词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。 北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。 2.“落日”“断鸿”“游子”这些意象如何理解？有什么作用？ 明确：（1）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。 （2）“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。 （3）“游子”指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了。 3.词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。 （学生讨论完成） （1）看、拍、会、登 （2）“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，视之，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？ “栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。 “无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？ 四、问题再探究： 赏析下片 1.词人用到了哪些典故？作者借这些历史人物和事件，表达了什么感情？ （1）典故 作者态度 张翰 —— 莼鲈之思 乐于归隐 休说，耻于归隐 许汜 —— 求田问舍 钻营私利 羞见，为国忘私 刘备 —— 雄才大略 才气，渴望建功 桓温 —— 木犹如此 时光流逝 可惜，时不我待 明确：①张翰——“尽西风，季鹰归未？。 ”语出《世说新语》。晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。于是，后来的文人将思念家乡，弃官归隐称为莼鲈之思。这是一个反面典故。 作者用张季鹰乐于归隐典故， 既表明自己所处南宋时的政治环境与张季鹰相似，朝廷也是昏庸黑暗，又表明自己虽处逆境，却不愿像张季鹰那样弃官还乡，为全身远祸而归隐，要不忘国事，努力抗争。 ②许汜、刘备—— “求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，《三国志?陈登传》记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理财他，自己上