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宁夏中小学创新素养教育教学成果评比活动 例谈化学教学中对学生创新素养的培养 姓 名：徐迎芳 工作单位：宁夏育才中学 作品类别：论文 联系电话电子邮箱： 例谈化学教学中对学生创新素养的培养 宁夏育才中学教师 徐迎芳 摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新教育也是素质教育的核心，在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，教师采取合理的方式引导、师生发生美妙的化学反应，才能更有效地开发学生的智力，培养学生的创新意识。 关键字：素质教育、创新意识、探究式教学 “不怕做不到，只怕想不到”,我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段，为鼓励学生创造，创新，应常开展探究性活动，下面列举两个例子，在学校的学科科学月活动中，学生实践: 一、制作简易“化学火箭”，体验火箭升空的原理。 学生讨论出实施方案：1、氢气的制备，原理：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑，收集装置：排水集气法。用大一点的可乐瓶收集，学生还给瓶子穿上了漂亮的衣服，做成了火箭的样子。 收集好氢气的“火箭”，倒置放在三角架上，学生从下面瓶口点燃氢气。 效果：做了三组，成功了一组，而且横着飞，动力不够足。 当时学生有点灰心，辛苦收集到了氢气，却没看到期待的结果，小组成员们分析了失败原因：（1）制备的氢气可能在运输和准备点火的过程中泄露，氢气量不足，燃烧产生动力不足；(2)制备的氢气未干燥，点燃效果不好，造成动力不足。 学生们讨论非常热烈，我趁热打铁提出，让学生思考更好的方案，经过讨论，一个小组学生提出可以让试剂直接在“火箭”内反应产生大量气体，产生动力助“火箭”升空，于是重新设计出实验方案： 1、原理：CaC2+H2O=Ca（OH）2+C2H2↑，电石遇水立即发生剧烈反应，生成 \t /item/_blank 乙炔，并放出热量； 2、步骤：(1)在“火箭”内加入一定量水；(2)在纸上放少量电石CaC2，包起来，固定在瓶口，盖上盖子。（3）倒置，让电石和水接触反应，将“火箭”放在三脚架上。屏住呼吸的同时，“火箭”升空了。学生都欢呼起来。但是有的同学提出问题：电石与水反应很剧烈，并放出大量热且遇湿易燃，实验过程中如果有汗液的皮肤不慎接触到电石，很危险。那么，能不能选择危险性不高而且能起到同样效果的的试剂呢？ 另一个学生想到，这个实验过程很像泡沫灭火器灭火时的操作和原理，快速产生大量气体：HCl+NaHCO3=NaCl+CO2↑+H2O，想到了就实践，同学们按照刚才的实验方案进行实验，只不过液体换成了盐酸，固体换成了碳酸氢钠。在大家的瞩目中，“火箭”腾空而起，比刚才飞的更高，学生们欢呼起来，有的学生高兴的都跳了起来。 看到自己一步一步思考，实践实现的成果，激动和喜悦满满地写在脸上。我想学生们对这次“火箭”制作体验肯定印象深刻，在这个遇到问题，分析问题，解决问题的过程中，学生得到的启示和思考让他们受益匪浅，而创新意识在这个过程中正慢慢的形成，创新能力正逐渐的提高。 二、制作化学模型。《普通高中化学课程标准(实验)》有多处特别强调化学教学应注意“化学模型”的制作和运用。 1、目的：通过对键长、键角及微粒在空间相对位置关系的理解，亲手制作部分分子结构模型、晶体模型加深对分子结构、晶体结构的理解，培养学生的创新能力和空间想象能力。 2、实验用品：彩色小球、竹签、胶水。 3、形式：4人一组，讨论分工。 4、内容：（1）分子模型的制作，如：P4、S8、CH4；（2）晶体模型的制作，如：金刚石晶体、铜晶体、CaF2晶体。 实验过程中，学生刚开始拿到竹签和小球，不知道如何下手，通过相互讨论，从最简单的模型开始制作，到慢慢做到停不下来，得到启发，还制作了相对复杂的二氧化硅晶体和石墨晶体模型。 化学，是人类用于改造世界物质的主要方法和手段之一，化学结构模型制作，使学生对化学的理论变得更加形象化，学生发挥想象，走进微观世界，本次活动中鼓励学生改进不足,主动思考,创造性的解决实际问题,增强学生的学习兴趣和动手能力,培养学生的创新意识。模型制作结束，学生仍意犹未尽，灿烂的笑容告诉我们，他们是真的喜欢这样的化学。 学科科学月活动中，给我们的启示，化学教学对学生创新能力的培养应该渗透在教学的方方面面，主要有如下策略： 一、实验教学培养学生创新意识。 “化学”的英文单词是Chemistry，拆开就是Chem is try。做、尝试，许多化学家的发明成果大多出自实验室，实验是验证、探索、发现新东