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-- -- 使用狸米学习的感受 各位领导、各位老师： 大家下午好！ 我很荣幸能和大家一起来分享使用狸米学习一个多月来的感受。 我想领导之所以把这次任务交给我是因为我的双重身份 ——既是我校一年级一、二班的数学老师，又是我校一个三年级学生的妈妈。下面我就从老师和家长这两个角度，来谈一下我的感受。 首先我来谈一下狸米学习的优势 激发了学生的学习兴趣。 兴趣是事业成功的前导， 也是学习热情、 产生内在动力的关键。 综观历史， 大凡是富有成效的学习， 必须使学生对要学习的知识产生浓厚的兴趣，而且在学习活动中感到愉快。因此，要让学生主动学习，激发 他们的学习兴趣是首要的。 首先狸米学习的做题工具就是孩子非常喜欢的平板或电脑，这些平时家长和老师不喜欢让孩子碰只能玩游戏的东西， 现在成了学习的工具，可以每天大大方方的使用它们来做数学题， 电脑和平板的使用就激发了孩子们的兴趣，还有精美的五星奖章和一次全作对的钻石奖励， 这些有趣的奖励机制，营造出充满探究欲望的学习氛围。 让孩子在不断被激发的兴趣中完成学习任务，事半功倍！（谈儿子做题为了一次全做对得钻石和五星奖章，做完题不敢提交，自己检查完后，让我再给检查一遍才提交。再谈班上有一个孩子，计算十以 内的加减法都非常吃力， 考十道听算只能做对两道， 家长也反映在家中一练数学 题就发愁，用了狸米学习后，孩子做狸米学习的积极性很高，喜欢做数学题了， 最近的一次测验中， 孩子也由之前的六十多分提高到了八十多分， 分数并不能完 全说明什么，但可喜的是我看到了这个孩子开始喜欢学数学了。 ） 增强了学生自主学习的能力， 培养了学生及时改错，主动复习的学习素养。学生在完成一节课的测评后如果有错， 学生可以参考答案，自己选择错误的原因，然后再做一道同样难度的题， 本节课的测试成绩才会合格， 如想获得五星奖章就需要把本节课的内容再做一遍， 全做对才会获得。 当五星奖章上结蜘蛛网时， 就提醒孩子们要复习了。在任务驱动的评测训练中，让孩子不断自我激励和挑战； 在智能化错题订正过程中，让孩子反思错误原因，主动复习、主动达标、主动挑战，这些都是陪伴孩子终生学习的有益素养。 做为数学老师， 带两个班的数学课， 每天要批一百本作业， 使用狸米学习软件能大大节省我批改作业的时间， 系统自动帮我总结分析了全班的学情， 也可以关注任意一个学生的具体情况。比如说我可以看到《左右》一课中，谁做了， 谁没做。谁是优秀，谁是达标一目了然。其中一道题有 7 人错，这 7 个孩子都是谁，其中 5 人是让从右数第 4 袋，但学生却从左数了， 2 人是让数有几袋球，学 生却数成袋子里一共有几个球。 本节课的内容谁错得多， 都错的那些题， 可以让老师对这些孩子做有针对性的辅导。 这些数据的统计分析的便捷都是传统练习册无法比拟的。 做为家长，不用再考孩子口算了， 也不用检查练习册叮嘱改错了， 也不用准备错题本抄错题了，也为家长减清了负担。 接下来我谈一下使用狸米学习软件的遇到的一些问题 狸米学习软件的使用必须具备一定的硬件条件，学生家里得有电脑或平板，还得能上网，如果学生家里不具备这两个条件，家长是否愿意做这个投资。 我教的这两个班的情况是一开始向家长推荐这个学习软件时， 每个班一开始有三十多个学生能够使用， 接下来加入班级的学生人数慢慢增加， 将近半个月的时间两个班的学生就都能使用狸米学习软件做题了。 在一开始向家长推荐狸米学习软件， 家长在下载软件， 加入班级时， 因为家长的文化素质参次不齐， 有的家长不能按照下载指南来操作， 相同的问题在微信群里总是要重复地问， 老师一个人也不能及时回答两个班家长的问题。 这时我的解决办法是发动班级里懂电脑技术又有时间的家长来帮助这些他们， 我们班有的家长还给提供了上门服务。 软件在使用中出现的比较集中的问题还有做完题之后提交不成功， 这可能是学生做题的设备和他的网络环境有关， 但这样教师就不能及时看到学生的做题情况，给家长反馈时，家长和孩子还觉得挺冤枉，明明做题了，老师就说没做， 有时为了提交成功， 一节课反复做多次， 这样孩子和家长就会有些抵触。 这样的问题一般情况是因为用手机做题出现的比较多， 这时我就及时和有这样问题的家长沟通，建议家长尽量让孩子用电脑或平板做题。 狸米软件里的练习题有个别题也有一些不太严密的地方。 比如说有个别题的答案和学生做的答案相同， 却判错了。 还有就是本来一道题有多种答案， 但是 系统的答案里只有一种， 其它答案本是对的却按错算。 还有一种情况就是题目的难度不符合本课的教学目标，比如在三年级第六单元《乘法》买矿泉水一课中，本来学生只学了两位数乘一位数， 但这节课的练习中却出现了两位数乘两位数的练习题。为了避免学生在做题时出现这样的问题， 我在留狸米练习册的作业是都会提前看一下都有