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-- -- 社交媒体对大学生学习生活的影响 【摘要】 随着网络时代的快速发展，社交媒体成为远程交流、分享展示、讨论合作的有效新型平台。本文意在探究大学生使用社交媒体和学习生活各方面的影响，通过实证分析，具体从分布性和相关性研究社交媒体的使用与日常学习、创新实践和社交能力的相关性关系，并采用得分的形式给予量化分析。最后提出了建议意见，借以更好地将社交媒体作为提高自身学习生活质量的工具。 【关键词】 社交媒体 大学生 学习生活 一、大学生使用社交媒体现状 根据 E-Marketer 的必威体育精装版报告， 2015 年中国用户每天平 均总用时为 6 小时。《 2015 年微信平台数据研究报告》说 明：近 25%的微信用户每天打开微信超过 30 次， 55.2%的 微信用户每天打开微信超过 10 次。新浪微博发布的 2015 年第四季度及全年财报显示，截止四季度末，微博月活跃用户达到 2.36 亿，以微信、微博为代表的社交平台已成为人们生活的重要部分。 大学生对新媒体的使用有着敏捷的接受力和较强的使用能力，大学生逐渐成为社交媒体中活跃的主角并比其他群体在网络社交中花费更多的时间和精力。社交媒体的兴起改 变了大学生们传统的学习生活模式，越来越多的连带影响也 逐步地表现出来。 [1] 在大学生眼里，社交媒体平台是他们 张扬自我，索取必威体育精装版资讯的窗口，但如果在信息传播内容和 信息处理上把握不好的话，会扭曲社交媒体促进人际交往发 展的最初定位，间接性也会影响正常的学习能力和学习效率。 不合理的使用行为会在一定程度上使大学生们对网络社交 媒体产生依赖，并影响其学习生活各个方面的发展。 [2] 二、实证分析：临港大学城关于大学生社交媒体使用和 学习生活影响 2.1 调查设计 本调查选择在上海市临港大学城进行，其大学城由四所 高等院校组成，横向来看，四所高校其整体平均水平位于上 海市高等院校中列，具有较为典型的代表意义。纵向来看， 其四所学校所涵盖范围较全面。本次调查以调查问卷的形式 展开，共发放及回收 1205 份，各学校及其各年级人数相仿， 其中大一新生共 242 人，大二同学 312 人，大学三年级同学 452 人，大四毕业生 199 人，与预期人数近似相等。 2.2 调查发现 本次调查意在探索研究大学生使用社交媒体对分别为 日常学习方面，创新实践方面和社交能力方面三个方面的影 响，在自变量上，分别设置了每日使用社交媒体的总时长， 每日课上和课下使用社交媒体分别的时长和每日社交媒体 用于聊天和浏览动态的分别时长。在因变量上每个方面分别 针对不同个子方面和小题，并根据权重来计分。 基于被调查的 1205 个样本，可以清晰地得出，其每日 平均使用社交媒体的时间上，频率最多出现在每日使用 4-5 个小时组，占到了总被测人数的 29.13%。从整体上来看， 7 组数据在宏观上呈现正态分布，使用时间为小于 1 和大于 6 的都较少，分别为 1.99%和 4.98%。具体项目中，课上使用 社交媒体的情况调查结果较为典型，使用时间为 1-2 的同学 数量最多，占到了 60.58%，是使用小于 1 小时和 2-3 小时的 倍左右。由于课堂时间较短和同学们基本上能遵守课上不 频繁使用手机的规定，使用时间大于 3 的同学较少，共计只 占总数的 0.24%。 1）社交媒体的使用对大学生学习方面的影响。每日使用社交媒体的时间长短和 ?W 习板块总体得分的高低并没有显著的关联。可能原因为随着社交媒体的不断推广，使用社交媒体的时长总基数较大，故单因素已不再对学习方面构成明显影响；另一个角度来看，日使用时间即对学习进行占用造成消极影响，但反方向也给新型学习的模式提供平台从 而积极推动学习进程， 故总体看不出明显方向。 根据 Pearson 相关性分析绘制表一可得每日课上使用社交媒体对课堂及 时做笔记一项呈显著负相关，即课堂消耗在社交媒体上越多，直接影响课堂无法及时做笔记；同样地，每日使用社交媒体 时间与能否巩固课堂内容成反比， 其显著性较明显， 为 0.014，存在轻微相关性；针对能否坚持完成任务，每日使用社交媒 体和每日用于聊天软件都与其有着显著负相关关系，其中， 社交媒体用于聊天的时间与其相关性最大，达到 -1.14，较为接近基数 1。虽然大方向上看，使用社交媒体的用时和学习 板块得分表现并未显著关系，但是易得出，在社交媒体上花费时间越长的同学，在学习任务上表现较为拖沓；而又由于学科的考核方式和方面日益趋向强灵活性，所以课堂使用社交媒体和学习表现的关系在日益淡化，使用社交媒体用时较长的同学也有机会在期末的考核中拿到好成绩。 2）社交媒体的使用对大学生科技创新方面的影响。在科技创新方面的表现上来看，总体结果不如学习板块突出，其宏观层面上，使用社交媒体的时间长短与大学生