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中学英语新课程标准及解读 New English Curriculum 世界各国对外语课程价值的共识 学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高; 学习外语符合信息时代的需求; 学习外语有利于学生在多元化社会中的发展; 学习外语有利于认知能力的发展; 学习外语有利于良好的性格、品德、意志和交往合作精神. 英语课程作为义务教育的组成部分，对学生的全面素质和思想道德的培养起着重要作用。英语课程应做到寓素质教育于英语教育之中。要根据学生身心成长特点和接受能力，关注他们的情感态度和学习需求；用生动、多样的方式，寓教于乐，通过实践和体验教育，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立成功感和自信心，使他们在学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会学习，养成良好的品质和合作意识，懂得为人、做事的基本道理，发展文明生活的基本素养，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，培养创造意识、环境意识、进取精神和科学精神；激励他们勤奋学习、大胆实践、团结合作的精神，通过英语学习使他们的基本素质得以全面提高。 国际外语教学与研究的发展趋势 在课程总体目标上： 从以单一的学科教育为目标向全人教育的目标的转变，从升学教育向终生教育转变; 在教学观念上： 从重语言语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变; 发展交际能力 在教学方式与方法上： 从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变; 多种教学活动，真实语境 在课程评价上： 从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式的转变; 在教育技术上： 从单纯的黑板粉笔向多媒体教育技术转变 在研究焦点上： 从教（学）什么向如何教（学）转变; 教学策略 英语课程改革的重点 就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，(教学内容，目标) 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，（教学方式，目标） 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程（课程的功能）。 new new 新课程体系在 课程性质、 课程目标和结构、 课程内容、 课程实施、 课程评价 课程管理 等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。 课程性质的重新定位 课程功能 课程的任务 课程功能 语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 课程的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 课程理念 ? （一）整体设计目标，体现灵活开放 ? （二）强调学习过程，倡导体验参与 ? （三）注重过程评价，促进学生发展 ? （四）开发课程资源，拓展学用渠道 ? （五）面向全体学生, 注重素质教育 ? （六）突出学生主体，尊重个体差异 新的课程目标 英语课程的总体目标 ? 是培养学生的综合语言运用能力。 ? 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 ? 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础， ? 文化意识是得体运用语言的保证。 ? 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素， ? 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。 ? 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 课程目标的5个方面 语言技能 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能; 这四种技