济南的冬天教学设计教案.docVIP

《济南的冬天》教学设计 教学目标： 1、知识与能力目标： 理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。 2、能力目标： ①朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。 ②学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，以及情景交融的写法。 3、情感态度与价值现目标： ①体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。 ②在品析课文中感受自然之美，丰富学生文学素养。 ③培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。 教学重点、难点： 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍 3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。 教学步骤： 第一课时 一、情境导入，揭示课题： 出示部分济南风景图片，学生谈感受（请学生各抒己见） 除了老师给大家介绍的这些，同学们对济南还有哪些了解？说出来我们大家一起分享。 我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，走进《济南的冬天》，切身感受一下它的温馨，欣赏它那秀气的山和澄绿的水吧！（出示课题） 二、检查预习 （一）文学常识、文章背景介绍： 1、学生自由发言，展现自己的资料搜集整理成果，教师及时鼓励其余学生补充。 2、教师出示投影，帮助学生更直观系统的了解和识记。 （二）字音词意： 1、通过小组合作学习的方式完成： 　 过程：每个学习小组中由小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责做好记录。 2、全班交流自学成果与遗留问题。 3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语，小组内练读，随机抽查。 4、再读课文，要求读正确、通顺。 三、朗读课文，理清文章脉络，概括大意。 1、选用自己最喜欢的方式读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？ 　　　（济南的冬天——温晴）　　 四、再读课文，感受。 1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。 2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？ 3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。 　 设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。 五、课堂小结：济南的冬天是美的，老舍笔下的冬天更美，那山、那水、那阳光、那白雪，都给人一种美的享受。愿同学们用热情的心去感受生活，用智慧的双眼去发现身边的美景，愿同学们的生活都如花一样灿烂。 （也可以学生谈感受讲收获的形式结束） 第二课时 一、复习导入： 检查重点字词的掌握及文学常识的识记。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 问题 ： （1）第3段和第5段在写景顺序上有什么不同之处? （2）第3段和第5段在抒发感情的方式和修辞运用方面有什么相同之处? （3）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? 　　　　　(多媒体或投影显示问题组) 明确：（1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 　 　 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 （2）都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用了比喻、拟人的修辞手法。 （3）美句赏析，学生的陈述成理即可，可适当引导学生侧重于修辞，以让学生体会到修辞的作用。 过渡：济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 讨论明确： a．好像是把济南放在一个小摇篮里。 b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 c、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 ——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 ——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？ 三、拓展延伸： 假如要你给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，你准备讲哪几个方面？准备讲哪些精彩片段？ （学以致用，通过小导游的角色让学生如同身临其境，感受济南冬天的美景，激发学习兴趣） 四、收获盘点： 通过本节课的学习，你有哪些收获？说出来让大家一起分享你的快乐。 （回顾课文内容，小结学习所得，培养学生概括能力。） 五、课后实践： 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 六、板书设计： 济南的冬天 　　　　　　　　　总特点：无风，响晴，温晴——宝地