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PAGE PAGE 3 心理实验设计 暗示心理实验； 实验目的：了解暗示心理对从众行为的作用 参与对象：每个年龄段（小学、中学、大学）50人左右，以班为单位。 实验原理： 暗示是我们日常生活中最常见的特殊的心理现象。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受了这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。我们的暗示心理实验就是通过主试的指导语对三张照片中没有的画面进行选择性暗示，再根据被试的反映判断其受暗示的强度。 实验材料：三张照片（多媒体显示，保证每一个同学都能看清） 图片1： 图片2： 图片3： 实验步骤： 依次显示图片1、图片2、图片3各15秒后关闭，再提问。（要求把自己的答案写在答题纸上，不记名、不公开） 问题1、请问第一张照片上的两个小孩子后面墙上的画是山水画还是人物画？ 问题2：请问第二张照片上的小孩子有两颗牙还是四颗牙？ 图片3：请问第三张照片上，父亲抱着的那个小孩子穿的鞋是灰色还是黄色？ 评分标准： 第1题回答为“没穿”或“没看清”或不作回答都记0分，表明此项不受暗示；反之则记1分，表明已被暗示； 第2题回答为“没画”或“没看清”或不作回答都记0分表明此项不受暗示；反之则记1分，表明已被暗示； 第3题回答为“没鞋”或“没看清”或不作回答都记0分表明此项不受暗示；反之则记1分，表明已被暗示。 总分为3分者为受暗示强；总分为2分者为受暗示性较强；总分为1分者为受暗示性一般；总分为0分者为受暗示性弱。 群体压力从众实验设计 实验目的：了解同伴群体压力对从众行为的作用 参与对象：每个年龄段（小学、中学、大学）50人左右，以班为单位。 实验原理： 本实验源于研究从众现象的经典心理学实验——阿希实验，它是由美国心理学家所罗门·阿希在40多年前设计实施的。阿希请大学生们自愿做他的被试，告诉他们这个实验的目的是研究人的视觉情况的。当某个来参加实验的大学生走进实验室的时候，他发现已经有5个人先坐在那里了，他只能坐在第6个位置上。事实上他不知道，其他5个人是跟阿希串通好了的假被试（即所谓的托儿）。阿希要大家做一个非常容易的判断比较线段的长度。他拿出一张画有一条竖线的卡片，然后让大家比较这条线和另一张卡片上的3条线中的哪一条线等长。判断共进行了18次。事实上这些线条的长短差异很明显，正常人是很容易作出正确判断的，但在群体压力下，人的判断将发生改变。 本实验采用了相同的原理，对三个苹果的大小进行判断。 实验材料：三个苹果的对比图（多媒体显示，不关闭） 实验准备：实验前先试测效果，保证绝大多数人能对苹果大小做出正确回答。 实验步骤： 1、出示指导语：通过下面这个游戏，我们想了解一下人的视觉发展状况。 2、显示苹果对比图并提问：请问图中哪两个苹果大小相等。 2、请事先打过招呼的五位同学依次回答：“B与C一样大。” 3、再请班上的其它同学当众判断苹果大小，同时做出记录。 评价标准： 判断B=C，则说明受群体压力影响而从众；其它回答则视为不受群体压力影响。 实验设计人员：田家欣、曾伟聪、雷灵芝 指导老师：姚乃蓉