问题生,啥时才不是问题.docVIP

问题生，啥时才不是问题？ 同安一中 彭玉群 分类，是学习中常用的一种方法。晓春老师对问题生进行分类，能让班主任在问题生的工作中更有针对性，更能对症下药。 我们的学校是省一级达标校，初中是派位招生，高中是选拔考试。在我们学校有一种论调是：高中班主任较好当，初中班主任要与学生斗智斗勇，没两下子是不行的。我是一个高中班主任，每当把一届的学生顺顺利利送进大学，我心里总如释重担。我心里在担心什么呢？晓春老师让我明白自己在担心什么。根据晓春老师对问题生的分类，初中班主任要面对更多品德型和厌学型的问题生。重点高中班主任要面对的问题生更多是“好学生”型，各方面都不错，毛病处于隐蔽状态，有时会突然惹出大事。我们07届就有个女生突然自杀，她的班主任一听，一个大男人，整个人瘫倒在地……现在的7班有个女生精神分裂，活在现实与幻想之间，幻想她们的数学老师爱上她，幻想同学要杀她，……她曾经是一个挺优秀的学生，只因看了郭敬明的全套小说就会这样吗？虽然她不是自己班上的学生，但我深感惋惜，作为老师能做些啥？她应该是心理问题生，从程度上说她已是重度型，去年她休学看医生，医生也没治好她。家长喜欢她呆在学校，不喜欢她呆在医院，今年又送来学校。其实她根本读不下去，上课经常突然走出去…每当看到她班主任提心吊胆的找她，向家长汇报，我心里总觉得很难受。现在每届都有个把类似的学生，许多问题不是班主任能够解决的呀！ 当班主任，我是心有余悸。第一次当班主任，领导开玩笑说，我新官上任三把火。其实我是焦头烂耳。班上有个女生，每逢考试就要昏倒给我。还有个男生，心脏有问题。校医说，他只要倒下，就再也起不来，要他申请体育免修。他怎么都接受不了，他初中是校足球队的，初中班主任说身体不好要多运动，生命在运动。我们学校还是让他申请体育免修，不让他参加校运会。他很失落，他还是常常偷偷去踢球……我常常找他谈心，常常担着心…他是问题生吗？该属于那种问题生？ 问题生，啥时才不是困惑班主任的问题？如何让问题生教育走向科学？只有分类似乎是不够的。 用民主与科学管理班级 同安一中 彭玉群 要管理好一个班级,首先和班主任的责任心、爱心、耐心、细心是分不开的，其次要有健全的班级管理制度，用民主与科学管理班级。 一、关心、热爱、尊重每一个学生，以人格的力量塑造着人格。 关爱优秀生容易，关爱每一个学生特别是后进生并不是一件易事。班主任要真心关爱、尊重每一个学生，坚信每一个生命都有它存在的价值。学生张凯辉刚分到我班时，还是一个“浪子”，经常迟到，喜欢打游戏，班级的劳动不参加，成绩倒数第一，150分的数学只能考17分。我没有放弃他，认真分析这孩子的性格，了解他的思想和家庭状况、经常鼓励他、锻炼他，发动班级的学生帮助他。慢慢的张凯辉变了，在班级劳动中一手提一桶水，可积极了，后来考入沈阳刑警学校。 班主任要注重培养学生真诚友爱、与人为善的品格，在沟通交流中学会做一个正直、善良的人。科任老师常说我所带的学生真有人情味。语文老师嗓子没声音，就有学生悄悄地在她的包里放金嗓子，让刘老师感动极了。我咳嗽时也发现包里多了盒枇杷糖，手机上也多了一条温馨的短信：“老师多喝水，千万别熬夜，你一熬夜，抵抗力就下降，病就不容易好，千万注意休息喔。”班级日记中，学生蔡凉冰写道：要随时给别人留个位置，给他人留个位置就等于给自己留个位置，感谢生活、感谢生命…… 将合作与竞争有机结合起来，让学生带动学生，建设优良的班风、学风。 我们的教育诣在培养将来适应社会、立足社会、融入社会的人。在班级管理中我将合作与竞争有机结合起来，建立多种互助小组：“一帮一”、“四人学习小组”，提出让“你我成为盟友，成为对手”，积极开展小组竞争，使学生各自在团体中发挥出最大的优势和潜能，使学生个人的竞争意识转化为小组的合作意识，摆正个人与小组的关系，加强合作，开展竞争，注意个人与个人、小组与小组的合作、竞争，使学生心中有自己，更有他人，有小组，有班级。这个团结合作与竞争相结合的机制，让学生带动学生，造就一个尖子生群体，促进班级成绩的提高。在2012年高考中，我所带的高三（13）班学生陈佳艺、林志云考入清华大学，童晨考入北京大学，全班54人100％上本一线。 三、完善班级管理机制，让学生管理班级 一个班级要正常有序地运作，大家知道离不开一个的得力的班委组织。对班干部的选拔和培养，我主要采用民主集中的原则，有学生自荐和同学推荐相相结合，先推选一批责任心强、沟通能力好的同学成为班委候选人，通过竞赛演讲的形式，最终投票产生出班委组织。这样的班委组织在学生中有较高的威信，大大提高了学生自我管理水平。在日常管理中，设有值周班长（班委轮流），和值日班长（每个同学轮流），做到分工合作，责任明确。班主任要相信学生，放权给学生，充分调动了学生的积极性。这样学生的主人翁意识强了，班级